18 درس از کلاس سوم با روش تدریس اعضای تیم

روش تدریس اعضای تیم

 برای 18 درس کلاس سوم ابتدایی

 

طرح درس شماره 1

نام درس: علوم                                     روش: تدریس اعضای تیم

پایه: سوم ابتدایی                                  موضوع درس: مهره‌داران

اهداف کلی: آشنایی دانش‌آموزان با مهره‌داران (ماهی‌ها و دوزیستان)

اهداف جزئی:

1-    آشنایی فراگیران با نوع پوشش ماهی‌ها و دوزیستان

2-    آشنایی فراگیران با نحوه تنفس ماهی‌ها و دوزیستان

3-    آشنایی فراگیران با طریقۀ تولیدمثل ماهی‌ها و دوزیستان

4-    آشنایی فراگیران با محل زندگی ماهی‌ها و دوزیستان

اهداف رفتاری:

1-    فراگیران باید بتوانند در خصوص ویژگی‌های ماهی‌ها توضیح دهند. (دانستنی)

2-    فراگیران باید بتوانند در خصوص ویژگی‌های دوزیستان توضیح دهند. (دانستنی)

3-    فراگیران باید بتوانند با دیدن مهره‌داران دوزیستان و ماهی‌ها را از میان آنها تشخیص دهند. (مهارتی)

4-    فراگیران باید نسبت به زندگی دوزیستان و ماهی‌ها از خود کنجکاوی نشان دهند. (نگرشی)

5-    فراگیران باید نسبت به شناخت دوزیستان و ماهی‌ها از خود علاقه نشان دهند. (نگرشی)

وسایل موردنیاز:

تصاویر و ماکتی از ماهی‌ها و دوزیستان- به همراه متن‌های از قبل آماده شده

ارزشیابی ورودی:

1-    جانوران مهره‌دار به چه جانورانی می‌گویند؟

2-    تفاوت جانوران مهره‌دار و بی‌مهره در چیست؟

3-    چند نوع جانور بی‌مهره نام ببرید؟

ایجاد انگیزه:

معلم با نصب تصاویری از ماهی‌ها و دوزیستان بر روی تابلو و نشان دادن یک نوع ماهی و قورباغه و طرح سوالاتی از آنها در فراگیران ایجاد انگیزه می‌کند.

ارائه درس:

مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای افراد در گروه

بخش اول: ماهی‌ها در آب زندگی می‌کنند و به وسیله آبشش تنفس می‌کنند بدن آنها از پولک تشکیل شده و به وسیلۀ تخم‌ریزی تولیدمثل می‌نمایند. ماهی‌ها انواع مختلفی دارند، بعضی‌ها بزرگند و بعضی‌ها کوچک، بعضی‌ها از ماهی‌ها گوشتخوارند و بعضی از ماهی‌ها از باکتری‌های داخل آب تغذیه می‌کنند. بدن تمامی آنها از استخوان تشکیل شده است و بسیار زیبا هستند. بعضی از ماهی‌ها شکاری هستن و خطرناکند. بعضی از آنها نیز آرام هستند. ماهی‌ها به وسیلۀ باله در آب شنا می‌کنند. آبشش که در کنار چشمان آنها قرار دارد نیز وسیله‌ای است برای تنفس آنها.

بخش دوم: دوزیستان مثل قورباغه‌ها که توسط تخم‌ریزی در آب تولیدمثل می‌کنند و تخم‌های خود را روی گربه‌ها و جلبک‌های داخل آب قرار می‌دهند. نوزاد قورباغه در ابتدا دارای آبشش است و توسط آن شنا می‌کند ولی وقتی بزرگ شد دارای شش می‌شود. بنابراین قورباغه هم در داخل آب و هم خشکی می‌تواند زنده بماند. قورباغه در کوچکی از جانوران ریز درون آب تغذیه می‌کند و وقتی بزرگ شد توسط زبان بلندش حشرات را در هوا شکار می‌کند. بدن قورباغه از پوست تشکیل شده است و باید همیشه مرطوب بماند. اگر پوست او زیاد خشک بماند قورباغه از بین خواهد رفت.

مرحله دوم: معلم ابتدا فراگیران را به سه گروه دو نفره تقسیم می‌کند که این تقسیم‌بندی کاملاً تصادفی و بر اثر قرعه‌کشی معلم صورت می‌گیرد و به شکل U در کلاس بنشینند.

مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد به صورت انفرادی قسمت مربوط به خود را مطالعه نماید تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری نماید تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه نکند.

مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش در هر گروه هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع نمایند.

مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضای تیم تدریس می‌شود.

مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده است جواب بدهید.

1-    ماهی‌ها و دوزیستان هر کدام به چه وسیله‌ای تنفس می‌کنند؟

2-    ماهی‌ها و دوزیستان هر کدام چگونه تولیدمثل می‌کنند؟

3-    ماهی‌ها و دوزیستان هر کدام بدنشان از چه پوشیده شده است؟

4-    مراحل زندگی دوزیستان را توضیح دهید؟

مرحله هفتم: در این مرحله معلم کلید سوالات را در اختیار فراگیران قرار داده تا برگه‌های خود و یا دوستانشان را تصحیح کنند همچنین معلم نیز در صورت نیاز برگه‌های فراگیران را تصحیح نماید.

مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدول نوشته و تجزیه و تحلیل می‌گردد.

جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و درباره موضوع درس توضیح می‌دهد.

ارزشیابی پایانی

1-    خصوصیات و ویژگی‌های ماهی‌ها را بیان کنید؟

2-    خصوصیات و ویژگی‌های دوزیستان را بیان کنید؟

تعیین تکلیف

برای جلسه آینده نام دو نوع ماهی و قورباغه و خصوصیات آنها را نوشته و ارائه دهید.

چک لیست

گروه اول

گروه دوم

گروه سوم

نمرات گروهی

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

دو مورد از خصوصیات ماهی‌ها را بیان کنند.

 

 

 

 

 

 

 

دو مورد از خصوصیات دوزیستان را بیان کنند.

 

 

 

 

 

 

 

بتوانند دوزیستان و ماهی‌ها را از بین مهره‌داران تشخیص دهند.

 

 

 

 

 

 

 

در خصوص زندگی ماهی‌ها و دوزیستان کنجکاو باشند.

 

 

 

 

 

 

 

در خصوص زندگی ماهی‌ها و دوزیستان علاقه‌مند باشند.

 

 

 

 

 

 

 

نمرات فردی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

طرح درس شماره 2

نام درس: علوم تجربی                                  موضوع درس: مهره‌داران (خزندگان- پرندگان)

پایه: سوم ابتدایی                              روش: تدریس اعضای تیم

تعداد فراگیران: 6 نفر

اهداف کلی: آشنایی فراگیران با مهره‌داران (خزندگان- پرندگان)

اهداف جزئی:

1-   آشنایی فراگیران با نحوه تنفس خزندگان و پرندگان

2-   آشنایی فراگیران با نحوه تولیدمثل خزندگان و پرندگان

3-   آشنایی فراگیران با محل زندگی خزندگان و پرندگان

4-   آشنایی فراگیران با نوع پوشش خزندگان و پرندگان

اهداف رفتاری:

1-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از ویژگی‌های خزندگان را بیان کنند. (دانستنی)

2-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از ویژگی‌های پرندگان را بیان کنند. (دانستنی)

3-   فراگیران باید بتوانند در بین مهره‌داران خزندگان و پرندگان را تشخیص دهند. (مهارتی)

4-   فراگیران باید نسبت به نحوۀ زندگی پرندگان و خزندگان کنجکاوی نمایند. (نگرشی)

5-   فراگیران باید نسبت به نحوۀ زندگی پرندگان و خزندگان از خود علاقه نشان دهند. (نگرشی)

وسایل موردنیاز:

تصاویر و ماکتی از پرندگان و خزندگان همراه با متن‌های از قبل آماده شده

ایجاد انگیزه:

معلم با نصب تصاویری بر روی تابلو و همچنین نمایش ماکت‌ها به فراگیران و طرح سوال در رابطه با تصاویر در آنها ایجاد انگیزه می‌نماید.

ارزشیابی ورودی:

1-   مهره‌داران به چه جانورانی می‌گویند؟

2-   چند نوع جانور مهره‌دار نام ببرید؟

3-   تفاوت جانوران مهره‌دار و بی‌مهره در چیست؟

ارائه درس:

مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای افراد در گروه

بخش اول: خزندگان جزو جانوران مهره‌دار می‌باشند که توسط شش تنفس می‌کنند. بدن آنها از پولک تشکیل شده است و در خشکی و آب زندگی می‌کنند. نحوۀ تولیدمثل آنها از طریق تخم‌گذاری می‌باشد مثل مار، سوسمار و لاک‌پشت- خزندگانی که در آب نیز می‌توانند زندگی کنند مثل لاک‌پشت به دلیل این که آبشش ندارند جهت تنفس باید گاهی از آب خارج شوند.

بخش دوم: پرندگان نیز جزء مهره‌داران می‌باشند که از طریق شش تنفس می‌کنند و بدنشان از پر تشکیل شده است. پرندگان تخم‌گذارند و توسط منقاری که دارند تغذیه می‌نمایند، مثل خروس، پنگوئن و پرستو. پرندگان از غذاهای گوناگونی تغذیه می‌کنند که بستگی به نوع آنها دارد، مثل دانه،حشرات، ماهی. پرندگان در خشکی زندگی می‌کنند.

مرحله دوم: معلم ابتدا فراگیران را به سه گروه دو نفره تقسیم می‌کند که این تقسیم‌ به صورت تصادفی بوده و با قرعه‌کشی معلم صورت می‌گیرد.

مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد به صورت فردی قسمت مربوط به خود را مطالعه نماید تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری نماید.

مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع نمایند.

مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط افراد انجام و کل مبحث توسط اعضای تیم تدریس می‌شود.

مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران به سوالات زیر که از متن استخراج شده است جواب دهید.

1-   کدام یک از جانوران زیر خزنده است؟

الف- قورباغه       ب- لاک‌پشت               ج- مار             د- ب- ج

2-   خزندگان و پرندگان چگونه تنفس می‌کنند؟

3-   خزندگان و پرندگان چگونه تولیدمثل می‌کنند؟

4-   دو نوع خزنده و پرنده را نام ببرید؟

5-   بدن خزندگان و پرندگان از چه پوششی تشکیل شده؟

مرحله هفتم: در این مرحله معلم کلید سوالات را در اختیار فراگیران قرار داده تا برگه‌های خود و یا دوستانشان را تصحیح نمایند و همچنین معلم نیز در صورت نیاز برگه‌های فراگیران را تصحیح کند.

مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌گردد.

جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و درباره موضوع توضیح می‌دهد.

ارزشیابی پایانی

1-   خصوصیات پرندگان را بیان کنید؟

2-   خصوصیات خزندگان را بیان کنید؟

تعیین تکلیف

به سوالات آخر فصل پاسخگویی نمایید.

 

چک لیست

گروه اول

گروه دوم

گروه سوم

نمرات گروهی

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

بتوانند دو مورد از ویژگی‌های خزندگان را نام ببرند.

 

 

 

 

 

 

 

بتوانند دو مورد از خصوصیات پرندگان را نام ببرند.

 

 

 

 

 

 

 

بتوانند در بین مهره‌داران خزندگان و پرندگان را تشخیص دهند.

 

 

 

 

 

 

 

نسبت به زندگی پرندگان و خزندگان کنجکاو باشند.

 

 

 

 

 

 

 

نسبت به زندگی پرندگان و خزندگان علاقه‌مند باشند.

 

 

 

 

 

 

 

نمرات فردی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

طرح درس شماره 3

نام درس: علوم تجربی                                  موضوع درس: گرما و مواد 1

پایه: سوم ابتدایی                              روش: تدریس اعضای تیم

تعداد فراگیران: 6 نفر

اهداف کلی: آشنایی فراگیران با چگونگی تبدیل جامد و مایع به یکدیگر

اهداف جزئی:

1-   آشنایی فراگیران به این مطلب که مواد همیشه به یک حالت باقی نمی‌مانند.

2-   آشنایی فراگیران با چگونگی تبدیل جامد به مایع

3-   آشنایی فراگیران با چگونگی تبدیل مایع به جامد

4-   آشنایی فراگیران با فرآیند ذوب شدن

5-   آشنایی فراگیران با فرآیند انجماد

اهداف رفتاری:

1-   فراگیران باید بتوانند آب را به یخ تبدیل کنند. (مهارتی)

2-   فراگیران باید بتوانند فرآیند ذوب را بیان کنند. (دانستنی)

3-   فراگیران باید بتوانند فرآیند انجماد را بیان کنند. (دانستنی)

4-   فراگیران نسبت به این درس از خود علاقه و اشتیاق نشان دهند. (نگرشی)

5-   فراگیران نسبت به تبدیل جامد و مایع به یکدیگر کنجکاو باشند. (نگرشی)

ارزشیابی ورودی:

1-   چند نوع مواد داریم؟

2-   چند نوع از مواد جامد را نام ببرید؟

3-   چند نوع از مواد مایع را نام ببرید؟

وسایل موردنیاز:

آوردن ظرفی که داخل آن یخ است و هم متن‌های از قبل آماده شده

ایجاد انگیزه:

ابتدا معلم با آوردن ظرفی که در آن یخ است به داخل کلاس و نشان دادن آن به گروه‌ها که یخ کم‌کم در حالت آب شدن بود و همچنین روشن کردن شمع و قطرات آب شده‌ای که دوباره بسته و سفت می‌شود به بچه‌ها و پرسش از این تصاویر از آنها در بچه‌ها ایجاد انگیزه می‌کند.

ارائه درس:

مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای افراد در گروه

بخش اول: تبدیل جامد به مایع- مواد اطراف ما می‌توانند از حالتی به حالت دیگر تغییر کنند، مثلاً اگر مقداری یخ را در ظرفی بریزیم بعد از چند دقیقه مشاهده خواهیم کرد که یخ آب شده یعنی ماده‌ای که ابتدا جامد بود تبدیل به آب که مایع می‌باشد درآمده است. پس به این نتیجه می‌رسیم که مواد جامد به اندازه کافی گرم شوند تبدیل به مایع می‌شوند. تبدیل شدن مواد جامد به مایع را ذوب شدن می‌گویند. ذوب به معنای مایع شدن است. این مورد در خصوص شمع نیز صادق است. وقتی شمع حرارت ببیند آب می‌شود و تبدیل به مایع می‌شود.

بخش دوم: مواد اطراف ما می‌توانند از حالتی به حالت دیگر تغییر کنند. مثلاً اگر ظرفی را پر از آب بکنیم و در جایخی یخچال قرار دهیم بعد از یک ساعت آب تبدیل به یخ می‌شود. پس نتیجه می‌گیریم که اگر مایعی به اندازه لازم سرما ببیند تبدیل به جامد می‌شود. تبدیل شدن مایع به جامد را انجماد می‌گویند. انجماد به معنای جامد شدن می‌باشد. این موضوع در مورد شمع نیز صادق است. زمانی که شمع بر اثر حرارت آب می‌شود و سریع به دلیل سرد شدن تبدیل به جامد می‌شود.

مرحله دوم: معلم ابتدا فراگیران را به سه گروه دو نفره تقسیم می‌کند که این تقسیم‌بندی کاملاً تصادفی بوده و بر اثر قرعه‌کشی معلم صورت می‌گیرد- و به شکل U در کلاس بنشینند.

مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد به صورت انفرادی قسمت مربوط به خود را مطالعه نماید تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری نماید تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه نکند.

مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک در هر گروه هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع نمایند.

مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط افراد انجام و کل مبحث توسط اعضای تیم تدریس می‌شود.

مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده است جواب بدهید.

1-   چگونه مایعی تبدیل به جامد می‌شود؟

2-   چگونه جامد تبدیل به مایع می‌شود؟

3-   ذوب شدن را تعریف کنید؟

4-   انجماد را تعریف کنید؟

مرحله هفتم: در این مرحله معلم کلید سوالات را در اختیار فراگیران قرار داده تا برگه‌های خود و یا دوستانشان را تصحیح نمایند و همچنین معلم نیز در صورت نیاز برگه‌های فراگیران را تصحیح نماید.

مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌گردد.

جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و درباره موضوع درس توضیح می‌دهد.

ارزشیابی پایانی

1-   فرآیند ذوب شدن را توضیح دهید و مثال بزنید؟

2-   فرآیند انجماد را توضیح دهید و مثال بزنید؟

تعیین تکلیف

به سوالات آخر فصل پاسخگویی نمایید.

 

چک لیست

گروه اول

گروه دوم

گروه سوم

نمرات گروهی

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

تبدیل آب را به یخ توضیح دهند.

 

 

 

 

 

 

 

فرآیند ذوب شدن را بیان کند.

 

 

 

 

 

 

 

فرآیند انجماد را بیان کند.

 

 

 

 

 

 

 

به درس علاقه داشته باشد.

 

 

 

 

 

 

 

در تبدیل جامد و مایع به یکدیگر کنجکاو باشد.

 

 

 

 

 

 

 

نمرات فردی

 

 

 

 

 

 

 

طرح درس شماره 4

نام درس: علوم تجربی                          موضوع درس: دریاها

پایه: سوم ابتدایی                                  روش: تدریس اعضای تیم

تعداد فراگیران: 6 نفر

اهداف کلی: آشنایی فراگیران با موارد استفاده از دریاها

اهداف جزئی:

1-    آشنایی فراگیران با به دست آوردن غذا از دریا

2-    آشنایی فراگیران با گرفتن نمک از دریا

3-    آشنایی فراگیران با شیرین کردن آب دریا

4-    آشنایی فراگیران با کشتی‌رانی در دریا

اهداف رفتاری:

1-    فراگیران باید بتوانند موارد استفاده از دریاها را بیان کنند. (دانستنی)

2-    فراگیران باید بتوانند دو نوع از غذاهایی که از دریا به دست می‌آید را نام ببرند. (دانستنی)

3-    فراگیران باید بتوانند غذاهای دریایی را با دیگر غذاها تشخیص دهند. (مهارتی)

4-    فراگیران باید نسبت به مطالعه این درس از خود علاقه نشان دهند. (نگرشی)

5-    فراگیران باید نسبت به حفظ و آلوده نکردن دریاها مسوولیت‌پذیر باشند. (نگرشی)

ارزشیابی ورودی:

1-    آیا تا به حال به دریا رفته‌اید؟

2-    از دریا چه اطلاعاتی دارید؟

3-    چه حیوانات و گیاهانی را می‌شناسید که در دریا زندگی می‌کنند؟

وسایل موردنیاز:

تصاویری از غذاهای دریایی و موارد دیگر از دریا همراه با متن‌های از قبل آماده شده

ایجاد انگیزه:

معلم با نصب تصاویر از افرادی که مشغول ماهیگیری هستند و همچنین تصویر از تپه‌های نمکی که در کنار دریا قرار دارد بر روی تابلو و پرسش از تصاویر در بچه‌ها ایجاد انگیزه می‌کند.

ارائه درس:

مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای افراد در گروه

بخش اول: در رابطه با غذا گرفتن و همچنین گرفتن نمک از دریاها می‌باشد. انسان از زمان‌های دور به وسیلۀ ماهیگیری از دریا برای خود غذا تهیه نموده است. اکنون نیز توسط کشتی‌های بزرگ و قایق‌های ماهیگیری مشغول جمع‌آوری غذا از دریا است و همچنین از گیاهان دریایی نیز در بعضی از کشورها غذا تهیه می‌نمایند. غذاهای دریایی بسیار متنوع و برای بدن مفید هستند. استفادۀ دیگر انسان از دریا در رابطه با گرفتن نمک از آب دریاها است که این نمک‌ها علاوه بر مصرف خوراکی جنبۀ صنعتی نیز دارند.

بخش دوم: در بعضی از شهرهای جنوبی کشورمان ایران آب شیرین کم می‌باشد بنابراین توسط تصفیه، آب دریا را شیرین کرده و استفاده خوراکی می‌نمایند. آب شیرین آبی است که قابل آشامیدن و مورد استفاده در کشاورزی و صنعت می‌باشد. استفاده دیگر انسان‌ها از دریا جهت حمل و نقل و جابه‌جا کردن کالاها است که توسط کشتی‌ها صورت می‌گیرد. کشتی‌ها می‌توانند به راحتی کالاهای زیادی را با قیمت ارزان جابجا کنند و از نظر تجاری سود بسیار فراوانی برای انسان‌ها دارد و بسیار مفید است بنابراین باید در حفظ و نگهداری دریاها کوشا باشیم تا این سرمایه بزرگ از بین نرود.

مرحله دوم: معلم ابتدا فراگیران را به سه گروه دو نفره تقسیم می‌کند که این تقسیم‌ به صورت تصادفی بوده و با قرعه‌کشی معلم صورت می‌گیرد.

مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد به صورت فردی قسمت مربوط به خود را مطالعه نماید تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری نماید.

مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع نمایند.

مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط افراد انجام و کل مبحث توسط اعضای تیم تدریس می‌شود.

مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران به سوالات زیر که از متن استخراج شده است جواب دهید.

1-    کدام یک از غذاهای زیر دریایی می‌باشد؟

الف- مرغ                ب- ماهی                      ج- میگو                       د- ب و ج

2-    نمکی که از دریا به دست می‌آید چه استفاده‌ای دارد؟

الف- خوراکی          ب- صنعتی       ج- غیر قابل استفاده     د- الف و ب

3-    به چه دلیل آب دریا را شیرین می‌کنند؟

الف- خوراکی          ب- صنعتی       ج- کشاورزی                د- الف و ج

4-    کشترانی چه نقشی در دریاها دارد؟

الف- حمل و نقل کالا با قیمت بالا      ب- حمل و نقل کالا با قیمت ارزان

ج- کاربرد خاصی ندارد                   د- هیچ کدام

5-    برای حفظ و آلوده نکردن دریا چه اقداماتی باید انجام دهیم؟

مرحله هفتم: در این مرحله معلم کلید سوالات را در اختیار فراگیران قرار داده تا برگه‌های خود و یا دوستانشان را تصحیح نمایند و همچنین معلم نیز در صورت نیاز برگه‌های فراگیران را تصحیح کند.

مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌گردد.

جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و درباره موضوع توضیح می‌دهد.

ارزشیابی پایانی

1-    موارد استفاده از دریا را بیان کنید؟

2-    دو نوع از انواع غذاهای دریایی را نام ببرید؟

تعیین تکلیف

سوالات پایان درس را در کتاب جواب بدهید.

چک لیست

گروه اول

گروه دوم

گروه سوم

نمرات گروهی

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

موارد استفاده از دریا را بیان کند.

 

 

 

 

 

 

 

دو نوع از غذاهای دریایی را نام ببرد.

 

 

 

 

 

 

 

غذاهای دریایی را از بین غذاهای دیگر تشخیص دهد.

 

 

 

 

 

 

 

در کلاس فعال و علاقه‌مند باشد.

 

 

 

 

 

 

 

نسبت به حفظ دریاها مسوولیت‌پذیر باشد.

 

 

 

 

 

 

 

نمرات فردی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

طرح درس شماره 5

نام درس: علوم تجربی                                  موضوع درس: غذای سالم

پایه: سوم ابتدایی                                  روش: تدریس اعضای تیم

تعداد فراگیران: 6 نفر

اهداف کلی: آشنایی فراگیران با خواص غذای سالم

اهداف جزئی:

1-    آشنایی فراگیران با خواص پروتئین‌ها در بدن

2-    آشنایی فراگیران با خواص قند و نشاسته در بدن

3-    آشنایی فراگیران با خواص چربی‌ها در بدن

4-    آشنایی فراگیران با خواص ویتامین‌ها در بدن

اهداف رفتاری:

1-    فراگیران باید بتوانند غذای سالم را تشخیص دهند. (مهارتی)

2-    فراگیران باید بتوانند فواید غذای سالم را بیان کنند. (دانستنی)

3-    فراگیران باید بتوانند به خوردن غذای سالم علاقه‌مند باشند. (نگرشی)

4-    فراگیران باید بتوانند خواص پروتئین، چربی، ویتامین، قند را در بدن بیان کنند. (دانستنی)

5-    فراگیران باید بتوانند بیان کنند که غذای سالم از چه چیزهایی تشکیل شده است. (دانستنی)

ارزشیابی ورودی:

1-    چند نوع غذا نام ببرید؟

2-    غذا چه فایده‌ای برای بدن دارد؟

3-    در طول شبانه‌روز چه غذاهایی می‌خورید؟

وسایل موردنیاز:

تصاویری از مواد که حاوی پروتئین، قند، چربی، ویتامین‌ها می‌باشند همراه متن‌های از قبل آماده شده

ایجاد انگیزه:

با نصب تصاویری از میوه، گوشت مرغ و حبوبات بر روی تابلو و پرسش در رابطه با تصاویر از بچه‌ها در آنها ایجاد انگیزه می‌کنیم.

ارائه درس:

مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای هر فرد در گروه

بخش اول: پروتئین‌ها برای رشد بدن لازم هستند. پروتئین در گوشت جانوران و یا بعضی از گیاهان مثل سویا وجود دارد. از غذاهای پروتئینی می‌توان به ماهی- مرغ- تخم‌مرغ، گوشت و سویا اشاره کرد. در بعضی از غذاها نیز قند و یا نشاسته وجود دارد مثل مربا- خرما- عسل و میوه‌ها که دارای قند طبیعی می‌باشند که به بدن نیز انرژی می‌رسانند. نان و سیب‌زمینی نیز دارای نشاسته می‌باشند. بعضی از قندها برای بدن مفیدتر از قندهای دیگرند مثل قندی که در میوه‌ها وجود دارد.

بخش دوم: چربی نیز در بدن ایجاد انرژی می‌کند. چربی در زیر پوست قرار دارد بنابراین در فصل سرما بدن را گرم می‌کند. ما دو نوع چربی داریم، گیاهی و جانوری. گیاهی مثل روغن زیتون، آفتابگردان و جانوری مثل روغنی که از بدن حیوانات گرفته می‌شود. ویتامین‌ها همراه با غذاهای مختلف وارد بدن می‌شوند و برای سلامت بسیار لازم هستند. هیچ غذایی همه ویتامین‌ها را ندارد بنابراین ما باید غذاهای متنوع بخوریم مثل شیر، سبزی، میوه، بدن به ویتامین‌های گوناگون نیاز دارد.

مرحله دوم: معلم ابتدا فراگیران را به سه گروه دو نفره تقسیم می‌کند که این تقسیم‌ به صورت تصادفی بوده و با قرعه‌کشی معلم صورت می‌گیرد.

مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد به صورت فردی قسمت مربوط به خود را مطالعه نماید تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری نماید.

مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع نمایند.

مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط افراد انجام و کل مبحث توسط اعضای تیم تدریس می‌شود.

مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران به سوالات زیر که از متن استخراج شده است جواب دهید.

1-    در کدام یک از غذاهای زیر پروتئین وجود دارد؟

الف- میوه‌ها         ب- گوشت گوسفند       ج- روغن گیاهی           د- نان

2-    در کدام یک از غذاهای زیر نشاسته وجود دارد؟

الف- میوه                        ب- گوشت                    ج- روغن گیاهی           د- نان

3-    در کدام یک از غذاهای زیر چربی وجود دارد؟

الف- میوه                        ب- روغن گیاهی           ج- نان                          د- شیر

4-    در کدام یک از غذاهای زیر ویتامین وجود دارد؟

الف- میوه                        ب- شیر                        ج- سبزی                     د- هر سه مورد

مرحله هفتم: در این مرحله معلم کلید سوالات را در اختیار فراگیران قرار داده تا برگه‌های خود و یا دوستانشان را تصحیح نمایند و همچنین معلم نیز در صورت نیاز برگه‌های فراگیران را تصحیح کند.

مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌گردد.

جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و درباره موضوع توضیح می‌دهد.

ارزشیابی پایانی

1-    غذای سالم از چه موادی تشکیل شده است؟

2-    پروتئین‌ها و چربی‌ها چه فایده‌ای برای بدن دارند؟

3-    ویتامین‌ها و قندها چه فایده‌ای برای بدن دارند؟

4-    از هر کدام از مواد تشکیل‌دهندۀ غذای سالم یک مثال بزنید؟

تعیین تکلیف

بچه‌ها در منزل به آشپزخانه بروید و غذاهایی که در آنجا می‌بینید را نوشته و مواد تشکیل‌دهندۀ آن را بیان کنید.

چک لیست

گروه اول

گروه دوم

گروه سوم

نمرات گروهی

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

بتوانند غذای سالم را تشخیص دهند.

 

 

 

 

 

 

 

بتوانند دو مورد فواید غذای سالم را بیان کنند.

 

 

 

 

 

 

 

به خوردن غذای سالم علاقه‌مند باشند.

 

 

 

 

 

 

 

خواص پروتئین، ویتامین، چربی و قند را بیان کنند.

 

 

 

 

 

 

 

بیان کنند غذای سالم از چه موادی تشکیل شده.

 

 

 

 

 

 

 

نمرات فردی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

طرح درس شماره 6

نام درس: تعلیمات اجتماعی              موضوع درس: به سوی شیراز

پایه: سوم ابتدایی                              روش: تدریس اعضای تیم

تعداد فراگیران: 6 نفر

اهداف کلی: آشنایی فراگیران با شهر شیراز

اهداف جزئی:

1-   آشنایی فراگیران با مکان زیارتی شیراز

2-   آشنایی فراگیران با مکان‌های تاریخی شیراز

3-   آشنایی فراگیران با شعرای شیراز

4-   آشنایی فراگیران با محصولات و سوغات شیراز

اهداف رفتاری:

1-   فراگیران باید بتوانند دو نوع از محصولات شهر شیراز را نام ببرند. (دانستنی)

2-   فراگیران باید بتوانند شعرای شیراز را از بین شعرای ایران تشخیص دهند. (مهارتی)

3-   فراگیران باید بتوانند مکان شیراز را بر روی نقشه نشان دهند. (مهارتی)

4-   فراگیران باید بتوانند مکان زیاتی شهر شیراز را نام ببرند. (دانستنی)

5-   فراگیران باید بتوانند دو مورد مکان‌های تاریخی شیراز را نام ببرند. (دانستنی)

6-   فراگیران نسبت به شناخت شهر شیراز از خود علاقه نشان دهند. (نگرشی)

وسایل موردنیاز:

نقشه ایران- پوسترهایی از مکان‌های شیراز-  متن‌های از قبل آماده شده

ارزشیابی ورودی:

1-   آیا تاکنون به شیراز سفر کرده‌اید؟

2-   آیا می‌دانید شیراز در کجای کشورمان ایران قرار دارد؟

ایجاد انگیزه:

معلم با نصب تصاویری از مکان‌های مختلف شیراز بر روی تابلو و سوال از بچه‌ها در ارتباط با تصاویر در آنها ایجاد انگیزه می‌کند.

ارائه درس:

مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای افراد در گروه

بخش اول: شیراز یکی از شهرهای بزرگ و قدیمی و بسیار زیبای ایران است و در قسمت شمال شرق ایران در بالای نقشه جا دارد. از مکان‌های زیارتی شیراز می‌توان به شاه‌چراغ، برادر امام رضا (ع) اشاره کرد و از بناهای تاریخی شیراز می‌توان بازار وکیل و دروازه قرآن را نام برد.

بخش دوم: از محصولات کشاورزی شیراز می‌توان به آب لیمو، عرق گل‌ها و گیاهان صحرایی که مصرف دارویی دارند اشاره کرد. و از صنایع دستی شیراز می‌توان قالی‌ها و قالیچه‌های دست‌بافت شیرازی را نام برد. سعدی و حافظ از شعرای بزرگ این شهرند که آرامگاه ایشان نیز در شیراز می‌باشد.

مرحله دوم: ابتدا دانش‌آموزان را به سه گروه دو نفره تقسیم می‌شوند که این گروه‌بندی به صورت تصادفی است و با قرعه‌کشی که معلم انجام می‌دهد صورت می‌گیرد.

مرحله سوم: معلم متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار می‌دهد تا هر نفر به صورت فردی قسمت مربوط به خود را با دقت مطالعه کند تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود نت‌برداری نماید تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه ننماید.

مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و مشکلات خود را نیز رفع نمایند.

مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم مربوط به خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضای تیم تدریس می‌شود.

مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده جواب دهید.

1-   شهر شیراز در کجای نقشه ایران قرار دارد؟

الف- جنوب شرقی                       ب- شمال شرقی         ج- جنوب غربی                     د- شمال غربی

2-   کدام یک از شعرای زیر اهل شهر شیراز می‌باشند؟

الف- سعدی        ب- حافظ        ج- فردوسی   د- الف و ب

3-   از محصولات شهر شیراز می‌توان به ................... اشاره کرد؟

الف- ظروف مس                        ب- گلیم          ج- آب‌لیمو- عرق گل‌ها                     د- زیتون

4-   از مکان‌های تاریخی شهر شیراز می‌توان به ..................... اشاره کرد؟

الف- چهلستون  ب- بازار وکیل                       ج- سی و سه پل        د- عالی قاپو

5-   زیارتگاه شاه‌چراغ در کدام یک از شهرهای زیر قرار دارد؟

الف- مشهد         ب- اصفهان     ج- شیراز       د- هیچ کدام

مرحله هفتم: در این مرحله کلید سوالات را در اختیار دانش‌آموزان قرار داده تا برگه‌های خود یا دوستانشان را تصحیح کنند. همچنین معلم می‌تواند در صورت نیاز خود، برگه‌ها را تصحیح کند.

مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدول نوشته و تجزیه و تحلیل می‌شود و در پایان مطلب در صورت نیاز توسط معلم تکمیل و تصحیح می‌شود.

جمع‌بندی مطالب: معلم به کمک فراگیران مطالب را جمع‌بندی کرده و درباره موضوع درس توضیح می‌دهد و از روی کتاب برای بچه‌ها می‌خواند.

ارزشیابی پایانی

در این مرحله معلم از دانش‌آموزان سوال می‌کند.

1-   مختصری درباره شهر شیراز و محصولات آن توضیح دهید؟

2-   مکان‌های تاریخی و زیارتی شهر شیراز را نام ببرید؟

تعیین تکلیف

برای جلسۀ آینده از هر کدام از شعرای شیراز شعری نوشته و همراه بیاورید.

 

چک لیست

گروه اول

گروه دوم

گروه سوم

نمرات گروهی

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

دو نوع از محصولات شیراز را نام ببرد.

 

 

 

 

 

 

 

شعرای شیراز را از بین شعرا تشخیص دهد.

 

 

 

 

 

 

 

مکان شیراز را بر روی نقشه بیان کند.

 

 

 

 

 

 

 

مکان زیارتی شیراز را نام ببرد.

 

 

 

 

 

 

 

دو مورد از مکان‌های تاریخی شیراز را نام ببرد.

 

 

 

 

 

 

 

در کلاس نسبت به شناخت شیراز علاقه‌مند باشد.

 

 

 

 

 

 

 

نمرات فردی

 

 

 

 

 

 

 

طرح درس شماره 7

نام درس: تعلیمات اجتماعی              موضوع درس: محیط زیست

پایه: سوم ابتدایی                              روش: تدریس اعضای تیم

تعداد فراگیران: 6 نفر

اهداف کلی: آشنایی فراگیران با محیط زیست شمال

اهداف جزئی:

1-   آشنایی فراگیران با شهرهایی که از تهران به سوی خراسان باید از آنها گذشت

2-   آشنایی فراگیران با شکل سقف‌های خانه‌های شمال و دلیل ایجاد آنها

3-   آشنایی فراگیران با جنگل‌ها و چگونگی مواظبت از آنها

اهداف رفتاری:

1-   فراگیران باید بتوانند شهرهایی که در مسیر خراسان- تهران قرار دارد را نام ببرند. (دانستنی)

2-   فراگیران باید بتوانند شکل سقف خانه‌های شمال را ترسیم کنند. (مهارتی)

3-   فراگیران باید بتوانند فواید جنگل‌ها را برای مسافران بیان کنند. (دانستنی)

4-   فراگیران باید نسبت به حفظ و نگهداری جنگل‌ها حس مسوولیت‌پذیری از خود نشان دهند. (نگرشی)

5-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از مصالحی که در ساخت سقف خانه‌های شمال استفاده می‌شود را نام ببرند. (دانستنی)

وسایل موردنیاز:

نصب تصاویری از جنگل‌ها و خانه‌های شمال بر روی تخته و همچنین متن‌های از قبل تهیه شده

ایجاد انگیزه:

معلم با نصب تصاویری از جنگل و خانه‌ها و جاده شمال و سوال از تصاویر در بچه‌ها ایجاد انگیزه می‌کند.

ارزشیابی ورودی:

1-    آیا تا به حال با ماشین از راه شمال به خراسان رفته‌اید؟

2-    در مسیر خود در جاده‌ها چه چیزهایی دیده‌اید؟

ارائه درس:

مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای افراد در گروه

بخش اول: خانوادۀ آقای هاشمی از تهران به طرف مشهد حرکت کردند. ابتدا از دماوند و آمل گذشتند و بعد به بابل رسیدند. در شمال روستاها و شهرهای کوچکی نزدیک هم قرار دارند و آن نیز به دلیل بارندگی زیاد باران و وجود آب به اندازه کافی است. بنابراین کشاورزی در تمام نقاط آن امکان‌پذیر است. به خاطر وجود همین بارندگی‌های زیاد سقف خانه‌ها در شمال به شکل شیروانی می‌باشد که جنس این سقف‌ها از ورقه‌های نازک آهن یا سفال است. بعضی خانه‌ها نیز از چوب ساخته شده و سقف آنها از شاخه‌های نازک درختان و ساقه‌های برنج پوشیده شده. در بین راه از قائم‌شهر گذر کردند و بعد از ساری مرکز استان مازندران و بعد بهشهر و گرگان مرکز استان گلستان گذر کردند.

بخش دوم: در راه مشهد بعد از عبور از شهر گرگان اتوبوس وارد جاده‌ای شد که از وسط جنگل می‌گذشت. جنگل بسیار زیبا و سرسبز بود و پر از درختان و حیوانات زیبا بود. در جنگل بعضی از مسافرها استراحت می‌کردند و ناهار می‌خوردند. ما در حفظ و نگهداری جنگل‌ها باید بکوشیم. زمانی که به آنجا می‌رویم نباید آشغال و زباله بریزیم. مردم نباید در زیر درختان جنگل آتش روشن کنند و شاخه‌های درختان آن را بشکنند. همچنین نباید پوست درختان را بکنند. روستاییان نیز نباید درختان را ببرند و چوب آنها را بسوزانند، چون این عمل باعث می‌شود حیوانات از جنگل فرار کنند و جنگل‌ها از بین بروند که در این صورت محیط زیست به خطر خواهد افتاد و این مساله خود باعث به خطر افتادن زندگی انسان‌ها می‌شود. جنگل‌ها سرمایه ملی ما هستند.

مرحله دوم: ابتدا به 3 گروه دو نفره تقسیم شوید تا درس را شروع کنیم. این گروه‌بندی کاملاً تصادفی است و با قرعه‌کشی معلم انجام می‌پذیرد.

مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر نفر به صورت فردی قسمت مربوط به خود را با دقت مطالعه کند تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری کند تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه ننماید.

مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع کنند.

مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم مربوط به خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز ‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضای تیم تدریس می‌شود.

مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده جواب دهید.

1-    خانواده هاشمی در مسیر خود از تهران به خراسان از چه شهرهایی عبور کردند.؟

2-    به چه دلیل سقف خانه‌های شمال به شکل شیروانی می‌باشد؟

3-    جنس شیروانی‌ها از چه می‌باشد؟

4-    جنگل چه فایده‌ای برای مسافران دارد؟

5-    مسافران چه نکاتی را در هنگام اقامت در جنگل باید رعایت کنند؟

مرحله هفتم: در این مرحله کلید سوالات را در اختیار دانش‌آموزان قرار داده تا برگه‌های خود یا دوستانشان را تصحیح کنند و همچنین معلم می‌تواند در صورت نیاز خود برگه‌ها را تصحیح کند.

مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌شود و در پایان مطالب در صورت نیاز توسط معلم تکمیل و تصحیح می‌شود.

جمع‌بندی مطالب: معلم به کمک فراگیران مطالب را جمع‌بندی می‌نماید و درباره موضوع درس توضیح می‌دهد و از روی کتاب برای بچه‌ها می‌خواند.

ارزشیابی پایانی

در این مرحله معلم از دانش‌آموزان سوال می‌کند.

1- در حفظ محیط زیست چه کار باید بکنیم؟

2- ما چه استفاده‌ای از محیط زیست داریم؟

تعیین تکلیف

به سوالات آخر فصل پاسخگویی نمایید.

چک لیست

گروه اول

گروه دوم

گروه سوم

نمرات گروهی

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

در مسیر شهرهای تهران به خراسان را نام ببرند.

 

 

 

 

 

 

 

شکل سقف خانه‌های شمال را بیان کنند.

 

 

 

 

 

 

 

فواید جنگل‌ها برای مسافران را بیان کنند.

 

 

 

 

 

 

 

چه اقداماتی برای حفظ جنگل‌ها باید انجام داد.

 

 

 

 

 

 

 

مصالح به کار برده شده در سقف خانه‌ها را نام ببرند.

 

 

 

 

 

 

 

نمرات فردی

 

 

 

 

 

 

 

 

طرح درس شماره 8

نام درس: تعلیمات اجتماعی              موضوع درس: چادرنشین‌ها و روستائیان

پایه: سوم ابتدایی                              روش: تدریس اعضای تیم

تعداد فراگیران: 8 نفر

اهداف کلی: آشنایی فراگیران با نحوۀ زندگی چادرنشین‌ها و روستائیان

اهداف جزئی:

1-   آشنایی فراگیران با مشاغل روستائیان و چادرنشین‌ها

2- آشنایی فراگیران با محل زندگی روستائیان و چادرنشین‌ها

3-   آشنایی فراگیران با چگونگی ارتباط افراد در روستاها و چادرنشین‌ها

اهداف رفتاری:

1-   فراگیران باید بتوانند مشاغل روستائیان و چادرنشین‌ها را بیان کنند. (دانستنی)

2-   فراگیران باید بتوانند زندگی روستائیان با چادرنشین‌ها را با هم مقایسه کنند. (مهارتی)

3-   فراگیران باید نسبت به شناخت نحوۀ زندگی در روستاها و چادرنشین‌ها از خود علاقه نشان دهند. (نگرشی)

4-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از صنایع دستی روستائیان را نام ببرند. (دانستنی)

5-   فراگیران باید بتوانند در خصوص ایل توضیح دهند. (دانستنی)

ارزشیابی ورودی:

1-    آیا تا به حال مردمی که چادرنشین هستند برخورد کرده‌اید؟

2-    آیا تا به حال به روستا رفته‌اید؟

3-    شغل مردمان در روستا و چادرنشین‌ها را

وسایل موردنیاز:

نصب تصاویری از روستا و چادرنشین‌ها بر روی تابلو- متن‌های از قبل آماده شده

ایجاد انگیزه:

با نصب تصاویر بر روی تابلو و پرسش از تصاویر در فراگیران ایجاد انگیزه می‌کنیم.

ارائه درس:

مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای افراد هر گروه

بخش اول: چادرنشین‌ها- چادرنشین‌ها از افراد ایل تشکیل شده‌اند. ایل به عده‌ای از مردم گفته می‌شود که در کنار هم زندگی می‌کنند و شغل اصلی آن‌ها دامپروری می‌باشد. آنها برای یافتن چراگاه به طور مرتب از یک منطقه به منطقه دیگر کوچ می‌کنند و برای این که بتوانند آسان از جایی به جای دیگر حرکت کنند در چادر زندگی می‌کنند. بیشتر افراد ایل با هم خویشاوندند و به مردم ایل عشایر هم می‌گویند. در بسیاری از جاهای ایران زندگی ایلی هست. عشایر مردمانی دلیر و مهربان هستند آنها از راه دامداری به کشور خدمت می‌کنند و این مردم از مرزهای میهنمان دفاع می‌کنند. آنها در چادرهایشان کلاس درس را برپا می‌کنند.

بخش دوم: روستائیان- شغل بیشتر روستائیان کشاورزی است. آنان در کنار مزرعه‌های خود خانه دارند و برنج و گندم می‌کارند. بسته به محل اقامت روستای خود به شغل‌ باغ‌داری نیز مشغولند و بخشی از غذای مردم کشور را فراهم می‌کنند. روستائیان هر منطقه دارای صنایع دستی مخصوص خود می‌باشند مثل قالی، قالیچه و گلیم. زنان در روستاها دوشادوش مردان به کار در مزرعه‌ها مشغولند. جمعیت روستاها از شهرها کمتر است. روستاها بعد از انقلاب توسط جهاد سازندگی رشد کردند و در آنجا امکانات مدرسه، حمام و بهداشتی برقرار شد.

مرحله دوم: ابتدا فراگیران را به 4 گروه 2 نفره تقسیم می‌شوند که این گروه‌بندی به صورت تصادفی است با قرعه‌کشی معلم صورت می‌گیرد.

مرحله سوم: معلم متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار می‌دهد تا به صورت فردی هر نفر قسمت مربوط به خود را با دقت مطالعه کند تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری کند تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه ننماید.

مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک در هر گروه هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع نمایند.

مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم مربوط به خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضای تیم تدریس می‌شود.

مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده جواب دهید.

1-    ایل را تعریف کنید؟

2-    دو مورد از صنایع دستی روستائیان را نام ببرید؟

3-    شغل اصلی چادرنشین‌ها چه می‌باشد؟

4-    شغل اصلی روستائیان چه می‌باشد؟

5-    به چه دلیل عشایر در چادرها زندگی می‌کنند؟

مرحله هفتم: در این مرحله کلید سوالات را در اختیار دانش‌آموزان قرار داده تا برگه‌های خود یا دوستانشان را تصحیح کنند همچنین معلم می‌تواند در صورت نیاز خود برگه‌ها را تصحیح کند.

مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌شود و در پایان مطلب در صورت نیاز توسط معلم تکمیل و تصحیح می‌شود.

جمع‌بندی مطالب: معلم به کمک فراگیران مطالب را جمع‌بندی کرده و درباره موضوع درس توضیح می‌دهد و از روی کتاب درس برای بچه‌ها می‌خواند.

ارزشیابی پایانی

در این مرحله معلم از دانش‌آموزان سوال می‌کند.

1-    تفاوت زندگی چادرنشین‌ها را با روستائیان بیان کنید؟

2-    مشاغل چادرنشین‌ها و روستائیان را نام ببرید؟

3-    چند مورد از صنایع دستی روستائیان را نام ببرید؟

تعیین تکلیف

پرسش‌های پایانی هر درس را جواب دهید.

تکلیف خلاقانه

برای جلسه آینده ماکتی از زندگی در روستا و یا عشایر را درست کرده و با خود به کلاس بیاورید.

چک لیست

گروه اول

گروه دوم

گروه سوم

نمرات گروهی

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

مشاغل روستائیان و چادرنشین‌ها را بیان کنید.

 

 

 

 

 

 

 

بتواند زندگی روستائیان و چادرنشین‌ها را مقایسه کند.

 

 

 

 

 

 

 

بتواند از صنایع دستی روستائیان دو مورد نام ببرد.

 

 

 

 

 

 

 

بتواند در خصوص ایل توضیح دهد.

 

 

 

 

 

 

 

نسبت به درس از خود علاقه نشان دهد.

 

 

 

 

 

 

 

نمرات فردی

 

 

 

 

 

 

 

 

طرح درس شماره 9

نام درس: تعلیمات اجتماعی              موضوع درس: بازدید از موزه‌ی سعدآباد

پایه: سوم ابتدایی                              روش: تدریس اعضای تیم

تعداد فراگیران: 6 نفر

اهداف کلی: آشنایی فراگیران با موزه سعدآباد

اهداف جزئی:

1-    آشنایی فراگیران با چگونگی ایجاد این بنا

2-    آشنایی فراگیران با شخصی که ایران را از دست ستمکاران رهانید.

3-    آشنایی فراگیران با وسایلی که در سعدآباد موجود است

4-    آشنایی فراگیران با ظلم و ستم شاهان و خانواده سلطنتی

اهداف رفتاری:

1-    فراگیران بتوانند در رابطه با چگونگی ایجاد این بنا توضیح دهند. (دانستنی)

2-    فراگیران بتوانند به دو مورد از وسایلی که در این کاخ وجود دارد اشاره کنند. (دانستنی)

3-    فراگیران بتوانند مکان زندگی خانواده سلطنتی را با مکان زندگی روستائیان مقایسه کنند. (مهارتی)

4-    فراگیران بتوانند موزه را تعریف نمایند. (دانستنی)

5-    فراگیران بتوانند بیان کنند که چه کسی مردم ایران را از ستمکاران رهانید. (دانستنی)

ارزشیابی ورودی:

1-    آیا درباره زندگی شاهان ایران چیزی می‌دانید؟

2-    فکر می‌کنید چه چیزهایی در کاخ‌ها وجود دارد؟

3-    آیا می‌دانید این کاخ‌ها به چه دلیل بنا شده است؟

وسایل موردنیاز:

تصاویر و پوسترهایی از کاخ‌های شاه و سعدآباد بر روی تابلو و متن‌های آماده شده

ایجاد انگیزه:

معلم با نصب تصاویر بر روی تابلو و پرسش از عکس‌ها در فراگیران ایجاد انگیزه می‌کند.

ارائه درس:

مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای افراد گروه

بخش اول: موزه مکانی است که می‌توانیم در آنجا چیزهای زیادی درباره کشورمان ایران و گذشته آن یاد بگیریم. در موزه اشیای قیمتی و باارزش نگهداری می‌شود. سعدآباد نیز یکی از موزه‌های ایران است که در شمال تهران و در پای کوه‌های شمیران قرار دارد. رودی که از کوه‌های شمیران سرازیر می‌شود از وسط باغ آن می‌گذرد. این منطقه حتی در تابستان نیز خنک است. در این باغ هجده کاخ وجود دارد که بعضی از آنها مخصوص خود شاه و بعضی دیگر مخصوص خواهرها و برادرها و بچه‌های شاه بوده است. در این کاخ‌ها تالارهای وسیع همراه با چلچراغ‌های بزرگ و مبل‌ها و میزها و فرش‌های گران‌قیمت وجود دارد. ظرف‌های غذاخوری، قاشق‌های نقره و طلا، مجسمه‌های کوچک و بزرگ از مرمر و طلا تابلوهای گران‌قیمت که بر روی دیوارها نصب شده که خانواده سلطنتی جهت خوشگذرانی و استراحت از آنها استفاده می‌کرده‌اند.

بخش دوم: خانواده‌های سلطنتی کاخ سعدآباد و باقی کاخ‌ها را از پول ملت محروم ایران ساخته‌اند تا سالی چند روز در آن‌ها استراحت کنند، در حالی که بسیاری از ملت زحمت‌کش ایران مثل روستائیان خوراک و پوشاک و حمام و مدرسه و راه و درمانگاه نداشتند. خانواده‌های سلطنتی ظلم بسیاری بر مردم ایران روا داشته‌اند. همه کاخ‌ها و ثروت‌های ایشان با زور و ستم به دست آمده است. تا این که نظام شاهننشاهی به وسیلۀ امام خمینی و یارانش از هم پاشیده شد. امام خمینی مظلومان ایران را از شر ستمکاران رهانید. امام خمینی همیشه از محرومان حمایت می‌کردند. حال ما می‌دانیم که شهیدانی که در مزار بهشت زهرا هستند برای چه شهید شده‌اند، آنان با فدا کردن جان خود با ستمکاران و غارتگران جنگیدند و آنان را از ایران بیرون کردند.

مرحله دوم: معلم ابتدا فراگیران را به سه گروه دو نفری تقسیم می‌کند که این تقسیم‌بندی‌ تصادفی بوده و بر اساس قرعه‌کشی معلم صورت می‌گیرد.

مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد به صورت فردی قسمت مربوط به خود را با دقت مطالعه کند تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری کند تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه نکند.

مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک در هر گروه هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع کنند.

مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم مربوط به خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضای تیم تدریس می‌شود.

مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده است جواب بدهید.

1-    هزینۀ بنای کاخ‌های سلطنتی از کجا تهیه می‌شد؟

2-    دو مورد از وسایلی که در کاخ‌ها وجود دارد را نام ببرید؟

3-    کاخ‌ها چه تفاوتی با مکان زندگی روستائیان داشته؟

4-    موزه را تعریف کنید؟

5-    چه کسی ایران را از شر ستمکاران آزاد کرد؟

6-    شهیدان انقلاب برای چه جان خود را از دست دادند؟

مرحله هفتم: در این کلید سوالات را در اختیار دانش‌آموزان قرار داده تا برگه‌های خود و یا دوستانشان را تصحیح کنند و همچنین معلم نیز در صورت نیاز برگه‌های دانش‌آموزان را تصحیح کند.

مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌شود.

جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و درباره موضوع درس توضیح می‌دهد و از روی کتاب می‌‌خواند.

ارزشیابی پایانی

1-    کاخ سعدآباد در کجای ایران قرار دارد؟

2-    دلیل ایجاد این کاخ چه بوده است؟

3-    به چه دلیل امام خمینی ایران را از دست خانواده سلطنتی رها کرد؟

4-    شهیدان به چه دلیل با خانوادۀ سلطنتی جنگیدند؟

تعیین تکلیف

پرسش‌های پایانی درس را جواب داده و برای جلسه آینده بیاورید.

تمرین خلاقانه

تصویری از انقلاب کشیده و رنگ‌آمیزی کنید.

 

چک لیست

گروه اول

گروه دوم

گروه سوم

نمرات گروهی

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

این کاخ‌ها چگونه ایجاد شده‌اند.

 

 

 

 

 

 

 

دو مثال از وسایل کاخ‌ها بزند.

 

 

 

 

 

 

 

مقایسه بین زندگی در خانواده سلطنتی با روستائیان

 

 

 

 

 

 

 

تعریف موزه را انجام دهد.

 

 

 

 

 

 

 

بیان این که چه کسی ایران را نجات داد.

 

 

 

 

 

 

 

نمرات فردی

 

 

 

 

 

 

 

 

طرح درس شماره 10

نام درس: بخوانیم                             موضوع درس: نماینده‌ی کلاس

پایه: سوم ابتدایی                              روش: تدریس اعضای تیم

تعداد فراگیران: 6 نفر

اهداف کلی: آشنایی فراگیران با نحوۀ انتخاب نمایندۀ کلاس

اهداف جزئی:

1-   آشنایی فراگیران با صفات یک نماینده خوب

2-   آشنایی فراگیران با مشارکت و همفکری با دیگران

3-   آشنایی فراگیران با نحوۀ مسوولیت‌پذیری

4-   آشنایی فراگیران با احترام به عقاید دیگران

اهداف رفتاری:

1-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از صفات یک نمایندۀ خوب را نام ببرند. (دانستنی)

2-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از موارد استفاده صندوق رای را بیان کنند. (دانستنی)

3-   فراگیران باید در گروه مسوولیت‌پذیر باشند. (نگرشی)

4-   فراگیران باید به نظرات دیگران احترام بگذارند. (نگرشی)

5-   فراگیران باید بتوانند افراد را جهت انتخاب نماینده با هم مقایسه کنند. (مهارتی)

ارزشیابی ورودی:

1-   آیا با صندوق رای آشنایی دارید؟

2-   یک فرد خوب و کاردان چه خصوصیاتی دارد؟

3-   از صندوق رای در کجا استفاده می‌کنند؟

وسایل موردنیاز:

صندوق رای- متن‌های از قبل آماده شده- تصاویر مردم در هنگام رای دادن

ایجاد انگیزه:

معلم با آوردن صندوق رای در سر کلاس و تصاویری که در آن مردم مشغول رای دادن هستند از بچه‌ها در مورد آن سوال کرده و ایجاد انگیزه می‌کند.

ارائه درس:

مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای افراد در گروه

بخش اول: ما از صندوق رای در جاها و مکان‌های مختلفی استفاده می‌کنیم مثلاً برای انتخاب نماینده شهر- نماینده مجلس- یا انتخابات رئیس جمهوری- و یا برای انتخاب نمایندۀ کلاس و برای هر کاری که نیاز به همکاری و همیاری دیگر افراد جامعه داشته باشیم از صندوق رای استفاده می‌کنیم. انتخابات به وسیلۀ صندوق رای باعث می‌شود تا افراد نظرات شخصی خود را بدون دخالت و تصرف دیگران به راحتی بیان کنند و نگران این هم نباشند که کمی از فکر و نظر شخصی ایشان چیزی بداند. نتیجۀ حاصل از انتخابات توسط صندوق رای باعث شده همه به نتیجۀ حاصله احترام گذاشته و آن را قبول نمایند چون حاصل رای اکثریت می‌باشد.

بخش دوم: یک نمایندۀ خوب کلاس جهت انتخاب باید شجاع، عادل، امین، مرتب، تمیز و باحوصله و درس‌خوان باشد. نماینده مسوول حفظ نظم در سر کلاس است و با معلم و مسوولین مدرسه نیز باید همکاری نماید. نمایندۀ خوب نباید فقط به فکر منافع شخصی خود باشد و باید تمام افراد کلاس را در نظر داشته باشد و برای انتخاب نماینده کلاس بهتر است با معلم نیز مشورت کرد چون همفکری و مشورت با دیگران به خصوص معلم باعث می‌شود فرد شایسته‌تری انتخاب گردد. یک نمایندۀ خوب باعث می‌شود بین دانش‌آموزان اتحاد و همبستگی بیشتری به وجود آید و حتی در پیشرفت درسی دیگر دانش‌آموزان نیز موثر خواهد بود.

مرحله دوم: معلم ابتدا فراگیران را به سه گروه دو نفری تقسیم می‌کند و البته این تقسیم‌‌بندی تصادفی بوده و بر اساس قرعه‌کشی معلم می‌باشد.

مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد به صورت فردی قسمت مربوط به خود را با دقت مطالعه کند تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری کند تا به هنگام تدریس به کتاب مراجعه ننماید.

مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک در هر گروه هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع نمایند.

مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضای تیم تدریس می‌شود.

مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده است جواب بدهید.

1-    از صندوق رای در چه جاهایی استفاده می‌شود؟

الف- انتخابات رئیس جمهوری                     ج- در ادارات پست جهت جمع‌آوری نامه

ب- مدارس جهت انتخاب نماینده مدرسه       د- الف - ب

2-    استفاده از صندوق رای:

الف- باعث ناراحتی افراد می‌شود                 ج- باعث زیادی اعتراضات نشود

ب- باعث می‌شود رای افراد محفوظ بماند    د- باعث هرج و مرج می‌شود

3-    یک نماینده خوب در کلاس باید:

الف- فقط به فکر درس خواندن خود باشد    ج- خوش‌خط باشد

ب- شجاع، امین، مرتب، تمیز باشد                د- فقط شجاع باشد

4-    برای انتخاب نماینده کلاس بهتر است با معلم مشورت کنیم تا:

الف- با مشورت و همفکری انتخاب شایسته‌تری صورت گیرد.

ب- باعث ارج نهادن به افراد می‌شود.

ج- از هرج و مرج جلوگیری می‌کند.

د- راه را بر اعتراضات می‌بندد.

مرحله هفتم: در این مرحله معلم کلید سوالات را در اختیار دانش‌آموزان قرار می‌دهد تا برگه‌های خود و یا دوستانشان را تصحیح کنند و همچنین معلم نیز در صورت نیاز برگه‌های دانش‌آموزان را تصحیح کند.

مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌شود.

جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و درباره موضوع توضیح می‌دهد.

ارزشیابی پایانی

1-    صفات یک نماینده خوب را بیان کنید؟

2-    موارد استفاده از صندوق رای را بیان کنید؟

تعیین تکلیف

پرسش‌های کتاب را جواب دهید.

 

چک لیست

گروه اول

گروه دوم

گروه سوم

نمرات گروهی

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

دو صفات یک نماینده را نام ببرند.

 

 

 

 

 

 

 

موارد استفاده از صندوق رای را بیان کنند.

 

 

 

 

 

 

 

افراد را جهت انتخاب با هم مقایسه کنند.

 

 

 

 

 

 

 

در گروه مسوولیت‌پذیر باشند.

 

 

 

 

 

 

 

به نظرات دیگران احترام بگذارند.

 

 

 

 

 

 

 

نمرات فردی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

طرح درس شماره 11

نام درس: بخوانیم                             موضوع درس: بچه‌های کانون

پایه: سوم ابتدایی                              روش: تدریس اعضای تیم

تعداد فراگیران: 6 نفر

اهداف کلی: آشنایی فراگیران با فعالیت‌های کانون پرورش فکری

اهداف جزئی:

5-   آشنایی فراگیران با فعالیت‌های هنری کانون

6-   آشنایی فراگیران با فعالیت‌های آموزشی کانون

7-   آشنایی فراگیران با فعالیت‌های پرورشی کانون

اهداف رفتاری:

6-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از فعالیت‌های کانون را نام ببرند. (دانستنی)

7-   فراگیران باید بتوانند در ارتباط با هدف ایجاد کانون توضیح دهند. (دانستنی)

8-   فراگیران باید نسبت به فعالیت‌های کانون علاقه‌مند باشند. (نگرشی)

9-   فراگیران باید بتوانند کانون را با سایر مراکز آموزشی مقایسه کنند. (مهارتی)

10-                       فراگیران باید نحوۀ خدمات‌رسانی کانون به نقاط دورافتاده را بیان کنند. (دانستنی)

وسایل موردنیاز:

نصب تصاویری از مراکز کانون- متن‌های از قبل آماده شده

ارزشیابی ورودی:

4-   بچه‌ها آیا تا به حال به کانون فکری رفته‌اید؟

5-   بچه‌ها آیا می‌دانید در کانون چه فعالیت‌هایی انجام می‌دهند؟

ایجاد انگیزه:

معلم با نصب تصاویر کانون که بچه‌ها در آن مشغول فعالیت هستند و طرح سوال از تصاویر در بچه‌ها ایجاد انگیزه می‌کند.

ارائه درس:

مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای هر فرد در گروه

بخش اول: کانون یکی از مراکزی است که جهت پر کردن اوقات فراغت بچه‌ها ایجاد شده است و هدف آن رشد و پرورش ذوق و استعدادهای بچه‌ها در زمینه‌های مختلف هنری، آموزشی، فرهنگی می‌باشد. در کانون کلاس‌های مختلفی از انواع فعالیت‌های گوناگون وجود دارد که توسط اساتید مجرب اداره می‌شود. کانون توسط ماشین‌های مخصوص کتاب برای روستاهای دور ارسال می‌کند.

بخش دوم: در کانون جهت رشد ذوق و خلاقیت دانش‌آموزان کلاس‌های مختلفی برپا است که می‌توان به کلاس‌های نقاشی، سفالگری، شعرخوانی، داستان‌نویسی، خوشنویسی، نمایش عروسکی و نمایش فیلم اشاره کرد. همچنین در کانون‌ها کتابخانه‌های خوبی برپا است که بچه‌ها می‌توانند از آنها استفاده کنند. در کانون فعالیت‌های متنوعی ارائه می‌شود که در مراکز دیگر به این شکل تنوع وجود ندارد و محدود به فعالیت خاصی می‌شود.

مرحله دوم: معلم ابتدا فراگیران را به 3 گروه 2 نفره تقسیم می‌کند که این تقسیم‌‌بندی از طریق قرعه‌کشی صورت گرفته و تصادفی می‌باشد.

مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد قسمت مربوط به خود را با دقت مطالعه کند تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری کند تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه ننماید.

مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک در هر گروه هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع نمایند.

مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضا تدریس می‌شود.

مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده جواب بدهید.

5-   هدف از ایجاد کانون چیست؟

الف- مکانی برای بازی بچه‌ها                 ج- مکانی برای پرورش ذوق و استعداد بچه‌ها

ب- مکانی برای استراحت بچه‌ها                        د- هیچ کدام

6-   کدام یک از موارد زیر جزو فعالیت‌های کانون می‌باشد؟

الف- سفالگری     ب- نقاشی      ج- فوتبال       د- الف و ب

7-   کانون برای روستاهایی که کتاب ندارد چه تدبیری اندیشیده است؟

الف- با ماشین‌های مخصوص کتاب برده می‌شود        ب- روستائیان خودشان به کانون می‌آیند

ج- هیچ امکاناتی ندارد                                        د- با قطار کتاب می‌فرستد

مرحله هفتم: در این مرحله کلید سوالات را در اختیار دانش‌آموزان قرار داده تا برگه‌های خود یا دوستانشان را تصحیح کنند. همچنین معلم می‌تواند در صورت نیاز خود برگه‌ها را تصحیح کند.

مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌شود.

جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و توضیحات تکمیلی خود را بیان می‌کند.

ارزشیابی پایانی

3-   هدف از ایجاد کانون را بیان کنید؟

4-   فعالیت‌های کانون را نام ببرید؟

5-   کانون را با سایر مراکز آموزشی مقایسه کنید؟

تعیین تکلیف

فعالیت‌های بعد از درس را انجام داده و جواب آنها را با خود به کلاس بیاورید.

 

چک لیست

گروه اول

گروه دوم

گروه سوم

نمرات گروهی

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

دو مورد از فعالیت‌های کانون را نام ببرد.

 

 

 

 

 

 

 

هدف از ایجاد کانون را بیان کند.

 

 

 

 

 

 

 

به فعالیت‌های کانون علاقه نشان دهد.

 

 

 

 

 

 

 

کانون را با سایر مراکز آموزشی مقایسه کند.

 

 

 

 

 

 

 

نحوۀ خدمت‌رسانی کانون به روستاها را بیان کند.

 

 

 

 

 

 

 

نمرات فردی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

طرح درس شماره 12

نام درس: بخوانیم                             موضوع درس: شهر ما، خانه‌ی ما

پایه: سوم ابتدایی                              روش: تدریس اعضای تیم

تعداد فراگیران: 6 نفر

اهداف کلی: آشنایی فراگیران با محیط زیست

اهداف جزئی:

1-   آشنایی فراگیران با مضرات آلودگی محیط زیست

2-   آشنایی فراگیران با آلودگی هوا

اهداف رفتاری:

1-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از مضرات آلودگی محیط زیست را نام ببرند. (دانستنی)

2-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از مضرات آلودگی هوا را نام ببرند. (دانستنی)

3-   فراگیران باید بتوانند محیط آلوده و غیر را با هم مقایسه کنند. (مهارتی)

4-   فراگیران باید نسبت به حفظ محیط زیست خود مسوولیت‌پذیر باشند. (نگرشی)

5-   فراگیران باید بتوانند فواید محیط زیست پاکیزه را بیان کنند. (دانستنی)

6-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از عواملی که باعث آلودگی محیط زیست می‌شوند را نام ببرند. (دانستنی)

وسایل موردنیاز:

تصاویر و پوسترهایی از آلودگی محیط زیست و هوا- به همراه متن‌های از قبل آماده شده

ارزشیابی ورودی:

1-   محیط زندگی پاکیزه چه خصوصیاتی دارد؟

2-   چه اطلاعاتی از محیط زیست دارید؟

ایجاد انگیزه:

معلم با نصب تصاویری از محیط زیست آلوده و سوال از آن در بچه‌ها ایجاد انگیزه می‌کند.

ارائه درس:

مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای هر فرد در گروه

بخش اول: همه دوست دارند در محیط پاکیزه زندگی کنند. انسان عادت دارد که محیط زندگی خود را پاکیزه نگه دارد. ریختن آشغال و زباله در کوچه‌ها، جوی آب و خیابان‌ها باعث آلودگی شهر و محیط زیست می‌شود. آلودگی نیز باعث بروز انواع بیماری‌ها است. گذشته از این که ظاهر محیط زیست و خانۀ ما بدمنظره و زشت می‌گردد موجب می‌شود حشرات و جانوران موذی به درون خانه و محیط زندگی ما وارد شده و باعث بیماری و گاهی مرگ ما انسان‌ها شوند، در حالی که محیط پاک باعث نشاط و سلامت ما انسان‌ها است و فضای اطراف ما را زیبا می‌کند.

بخش دوم: انسان‌ها برای نفس کشیدن به هوا نیاز دارند، هوایی که پاک و تمیز باشد در غیر این صورت باعث بروز انواع بیماری‌ها در انسان و حیوانات می‌گردد و گل‌های زیبا را نیز پژمرده و محیط زیست را از بین می‌برد. دود کارخانه‌ها و خودروها باعث آلودگی هوا شده و نفس کشیدن را برای موجودات زمین سخت می‌کنند و این امر کم‌کم باعث سوراخ شدن لایۀ اوزن گشته و برای مردمی که در زمین زندگی می‌کنند خطرآفرین است. ما باید در پاک نگه داشتن هوا تمام تلاش خود را بکنیم تا آسمانی همیشه آبی داشته باشیم.

مرحله دوم: معلم ابتدا فراگیران را به 3 گروه 2 نفره تقسیم می‌کند که این تقسیم‌‌بندی از طریق قرعه‌کشی صورت گرفته و تصادفی می‌باشد.

مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد قسمت مربوط به خود را با دقت مطالعه کند تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری کند تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه ننماید.

مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک در هر گروه هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع نمایند.

مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضا تدریس می‌شود.

مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده جواب بدهید.

1-   چه چیزهای باعث آلوده شدن محیط زیست می‌گردند؟

الف- آشغال و زباله                    ب- حیوانات   ج- انسان‌ها    د- هیچ کدام

2-   چه چیز عاملی باعث آلوده شدن هوا می‌گردد؟

الف- حیوانات      ب- کارخانه‌ها            ج- خودروها  د- ب و ج

3-   محیط زیست آلوده باعث .......................... می‌شود.

الف- بیماری        ب- زیاد شدن انسان‌ها          ج- زیاد شدن ماشین‌ها          د- فرار حیوانات

4- هوای آلوده باعث ....................... می‌شود.

الف- اضطراب      ب- بیماری                 ج- خواب‌آلودگی        د- هیچ کدام

مرحله هفتم: در این مرحله کلید سوالات را در اختیار دانش‌آموزان قرار داده تا برگه‌های خود یا دوستانشان را تصحیح کنند. همچنین معلم می‌تواند در صورت نیاز خود برگه‌ها را تصحیح کند.

مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌شود.

جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و توضیحات تکمیلی خود را بیان می‌کند.

ارزشیابی پایانی

1-   مضرات محیط زیست آلوده را بیان کنید؟

2-   مضرات آلودگی هوا را بیان کنید؟

3-   فواید محیط زیست پاکیزه را بیان کنید؟

4-   دو مورد عواملی که باعث آلودگی محیط زیست و هوای شوند را نام ببرید؟

تعیین تکلیف

به پرسش‌های پایان درس جواب داده و برای جلسه آینده بیاورید.

چک لیست

گروه اول

گروه دوم

گروه سوم

نمرات گروهی

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

دو مورد مضرات آلودگی محیط زیست را بیان کند.

 

 

 

 

 

 

 

دو مورد مضرات آلودگی هوا را بیان کند.

 

 

 

 

 

 

 

محیط آلوده و تمیز را با هم مقایسه کند.

 

 

 

 

 

 

 

نسبت به پاکیزگی محیط زیست مسوولیت‌پذیر باشد.

 

 

 

 

 

 

 

فواید محیط زیست پاکیزه را بیان کند.

 

 

 

 

 

 

 

‌دو مورد از عوامل آلوده‌کننده محیط زیست را نام ببرد.

 

 

 

 

 

 

 

نمرات فردی

 

 

 

 

 

 

 

طرح درس شماره 13

نام درس: بخوانیم                             موضوع درس: فداکاران

پایه: سوم ابتدایی                              روش: تدریس اعضای تیم

تعداد فراگیران: 9 نفر

اهداف کلی: آشنایی فراگیران با فداکاری

اهداف جزئی:

1-   آشنایی فراگیران با مفهوم فداکاری

2-   آشنایی فراگیران با افراد فداکار

اهداف رفتاری:

1-   فراگیران باید بتوانند معنای فداکاری را بیان کنند. (دانستنی)

2-   فراگیران باید بتوانند دو نفر از افراد فداکار را نام ببرند. (دانستنی)

3-   فراگیران باید نسبت به فداکاری علاقه‌مند باشند. (نگرشی)

4-   فراگیران باید بتوانند افراد فداکار را تشخیص دهند. (مهارتی)

5-   فراگیران باید بتوانند هدف از فداکاری را بیان کنند. (دانستنی)

وسایل موردنیاز:

نصب تصاویری از افراد فداکار- و متن‌های آماده شده

ارزشیابی ورودی:

1-   آیا تا به حال به خاطر افراد دیگر از خواستۀ خود گذشته‌اید؟

2-   تا به حال به چند نفر از افراد فداکار برخورد کرده‌اید؟

ایجاد انگیزه:

معلم با نصب تصاویری از افراد فداکار و پرسش از تصاویر در بچه‌ها ایجاد انگیزه می‌کند.

ارائه درس:

مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای هر فرد در گروه

بخش اول: فداکار یعنی کسی که به خاطر نجات جان دیگران یا کمک به هم‌نوعان، خود را به خطر می‌اندازد. شهید محمدحسین فهمیده نوجوان فداکاری بود که نارنجک به کمر بست و در زیر زنجیرهای تانک دشمن جان خود را فدا کرد تا از پیشروی آنان به سوی خاک ایران جلوگیری کند.

بخش دوم: ریزعلی خواجوی دهقان فداکاری بود که در غروب یک روز سرد پاییزی وقتی از مزرعه به خانه برمی‌گشت متوجه شد که بر اثر ریزش کوه راه‌آهن مسدود شده است. در این هنگام قطاری آمد و صدای سوت آن در کوه می‌پیچید. ریزعلی پیراهنش را به چوب‌دستی خود آویخت و آتش زد. او با این کارش جان مسافران را نجات داد.

بخش سوم: حسن امیدزاده، معلم فداکاری است که در یک واقعه آتش‌سوزی جان دانش‌آموزان را نجات داد. وقتی بخاری کلاس آتش گرفت و دانش‌آموزان در شعله‌های آتش گرفتار شدند خود را به خطر انداخت و همه دانش‌آموزان را نجات داد و بر اثر آن سوختگی شدیدی پیدا کرد که نشانۀ افتخار او است.

مرحله دوم: ابتدا معلم فراگیران را به سه گروه سه نفره تقسیم می‌کند که این تقسیم‌‌بندی اتفاقی بوده، بر اساس قرعه‌کشی معلم ایجاد می‌شود.

مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد قسمت مربوط به خود را با دقت مطالعه کند تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری کند تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه ننماید.

مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک در هر گروه هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع نمایند.

مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضا تدریس می‌شود.

مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده جواب بدهید.

1-   انسان فداکار به چه کسی می‌گویند؟

الف- انسانی که جان خود را حفظ می‌کند

ب- انسانی که جان خود را به خاطر دیگران به خطر می‌اندازد

ج- انسانی که زیاد نماز می‌خواند

د- انسانی که بچه‌ها را دوست دارد

2-   حسین فهمیده چگونه انسانی بود؟

الف- فداکار                       ب- درس‌خوان                       ج- پرکار         د- هیچ کدام

3-   چه کسی جان مسافران را در شب پاییزی زمانی که کوه ریزش کرده بود نجات داد؟

الف- حسین فهمیده                      ب- ریزعلی خواجوی            ج- حسن امیدزاده      د- هیچ کدام

مرحله هفتم: در این مرحله کلید سوالات را در اختیار دانش‌آموزان قرار داده تا برگه‌های خود یا دوستانشان را تصحیح کنند. همچنین معلم می‌تواند در صورت نیاز خود برگه‌ها را تصحیح کند.

مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌شود.

جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و توضیحات تکمیلی خود را بیان می‌کند.

ارزشیابی پایانی

1-   معنای فداکاری را بیان کنید؟

2-   دو نفر از افراد فداکار را که می‌شناسید نام ببرید؟

3-   هدف از فداکاری را بیان کنید؟

تعیین تکلیف

پرسش‌های آخر درس را پاسخ داده و برای جلسۀ آینده بیاورید.

 

چک لیست

گروه اول

گروه دوم

گروه سوم

نمرات گروهی

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

بتواند معنای فداکاری را بیان کند.

 

 

 

 

 

 

 

دو نفر از افراد فداکار را نام ببرد.

 

 

 

 

 

 

 

نسبت به فداکاری علاقه‌مند باشد.

 

 

 

 

 

 

 

افراد فداکار را تشخیص دهد.

 

 

 

 

 

 

 

هدف از فداکاری را بیان کند.

 

 

 

 

 

 

 

نمرات فردی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

طرح درس شماره 14

نام درس: بخوانیم                             موضوع درس: سلام آقای بل

پایه: سوم ابتدایی                              روش: تدریس اعضای تیم

تعداد فراگیران: 6 نفر

اهداف کلی: آشنایی فراگیران با تلفن

اهداف جزئی:

1-   آشنایی فراگیران با مخترع تلفن

2-   آشنایی فراگیران با تلفن

3-   آشنایی فراگیران با نحوۀ استفاده درست از تلفن

اهداف رفتاری:

1-   فراگیران باید بتوانند نام مخترع تلفن را بیان کنند. (دانستنی)

2-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از کاربردهای تلفن را بیان کنند. (دانستنی)

3-   فراگیران باید انواع وسایل ارتباطی را تشخیص دهند. (مهارتی)

4-   فراگیران نسبت به دانش برقراری ارتباطات علاقه‌مند باشند. (نگرشی)

5-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از وسایل ارتباطی را نام ببرند. (دانستنی)

وسایل موردنیاز:

یک عدد دستگاه تلفن- به همراه متن‌های از قبل آماده شده

ارزشیابی ورودی:

1-   چه اطلاعاتی از دانش ارتباطات دارید؟

2-   می‌توانید وسایلی را نام ببرید که با آن می‌توانیم با دیگران ارتباط برقرار کنیم؟

ایجاد انگیزه:

معلم با آوردن یک دستگاه تلفن و سوال از بچه‌ها در رابطه با دستگاه و نحوۀ استفاده از آن در بچه‌ها ایجاد انگیزه می‌کند.

ارائه درس:

مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای هر فرد در گروه

بخش اول: تلفن کاربرد بسیاری در زندگی ما دارد. مثلاً اگر بخواهیم از حال هم باخبر شویم و یا از امکانات خدمات‌دهی تلفن جهت کارهای بانکی و یا ساعات حرکت وسایل مسافربری بااطلاع شومی و غیره؛ تلفن باعث می‌شود مسیر طولانی که بین دو نفر جهت ارسال پیغام است کوتاه شود و برای کارهای فوری مناسب است. باید دقت داشت که به وسیلۀ تلفن نباید برای دیگران مزاحمت ایجاد کنیم و نباید زیاد آن را اشغال سازیم، شاید کسی پشت خط باشد. تلفن فقط برای کارهای فوری می‌باشد.

بخش دوم: مخترع تلفن الکساندر گراهام بل می‌باشد. او آموزگار کودکان ناشنوا بود. روزی در هنگام آزمایش متوجه شد که به کمک برق می‌توان صدا را از جایی به جای دیگر فرستاد. او زحمت زیاد کشید. آزمایشات متعددی انجام داد تا توانست تلفن را اختراع کند. اکنون مردم از تلفن‌های متفاوتی برای ارسال پیام استفاده می‌کنند مثل همراه، فکس، اینترنت و غیره.

مرحله دوم: معلم ابتدا فراگیران را به 3 گروه 2 نفره تقسیم می‌کند که این تقسیم‌‌بندی از طریق قرعه‌کشی صورت گرفته و تصادفی می‌باشد.

مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد قسمت مربوط به خود را با دقت مطالعه کند تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری کند تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه ننماید.

مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک در هر گروه هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع نمایند.

مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضا تدریس می‌شود.

مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده جواب بدهید.

1-   چه کسی تلفن را اختراع کرد؟

الف- ادیسون       ب- الکساندر گراهام بل                     ج- اتو             د- هیچ کدام

2-   تلفن برای چه اموری مناسب می‌باشد؟

الف- جهت ارسال پیام                             ب- جهت بازی

ج- جهت صحبت کردن به مدت طولانی  د- جهت مزاحمت

3-   کدام یک از وسایل زیر جنبۀ ارتباط تلفنی دارد؟

الف- همراه                       ب- تلویزیون             ج- رادیو         د- هیچ کدام

مرحله هفتم: در این مرحله کلید سوالات را در اختیار دانش‌آموزان قرار داده تا برگه‌های خود یا دوستانشان را تصحیح کنند. همچنین معلم می‌تواند در صورت نیاز خود برگه‌ها را تصحیح کند.

مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌شود.

جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و توضیحات تکمیلی خود را بیان می‌کند.

ارزشیابی پایانی

1-   چه کسی تلفن را اختراع کرد؟

2-   کاربرد تلفن را بیان کنید؟

تعیین تکلیف

پرسش‌های درس را پاسخ داده و برای جلسه آینده ارائه نمایید.

 

چک لیست

گروه اول

گروه دوم

گروه سوم

نمرات گروهی

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

نام مخترع تلفن را بیان کنند.

 

 

 

 

 

 

 

دو مورد از کاربرد تلفن را بیان کند.

 

 

 

 

 

 

 

انواع وسایل ارتباطی را تشخیص دهد.

 

 

 

 

 

 

 

به دانش ارتباط علاقه‌مند باشد.

 

 

 

 

 

 

 

دو مورد از وسایل ارتباطی را نام ببرد.

 

 

 

 

 

 

 

نمرات فردی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

طرح درس شماره 15

نام درس: بخوانیم                             موضوع درس: اگر جنگل نباشد

پایه: سوم ابتدایی                              روش: تدریس اعضای تیم

تعداد فراگیران: 6 نفر

اهداف کلی: آشنایی فراگیران با جنگل

اهداف جزئی:

1-   آشنایی فراگیران با فواید جنگل

2-   آشنایی فراگیران با مشکلاتی که در نبود جنگل‌ها به وجود می‌آید

اهداف رفتاری:

1-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از فواید جنگل را نام ببرند. (دانستنی)

2-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از مشکلات نبود جنگل‌ها را بیان کنند. (دانستنی)

3-   فراگیران باید نسبت به جنگل‌ها احساس مسوولیت داشته باشند. (نگرشی)

4-   فراگیران باید بتوانند دو نوع از حیواناتی را که در جنگل زندگی می‌کنند نام ببرند. (دانستنی)

5-   فراگیران شیوه و یا روش‌هایی را برای حفظ و نگهداری جنگل‌ها پیشنهاد دهند. (مهارتی)

وسایل موردنیاز:

تصاویری از جنگل‌ها و وسایلی که از جنگل تهیه می‌شود- همراه با متن‌های از قبل آماده شده

ارزشیابی ورودی:

1-   آیا تاکنون به جنگل رفته‌اید؟

2-   چه چیزهایی در جنگل ؟

3-   چه وسایلی در اطراف خود می‌بینید که از جنگل به دست آمده باشد

ایجاد انگیزه:

معلم با نصب تصاویر جنگل و پرسش در رابطه با تصاویر از بچه‌ها در آنها ایجاد انگیزه می‌کند.

ارائه درس:

مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای هر فرد در گروه

بخش اول: جنگل‌ها از درختان بلند و تناور با انبوه شاخه‌ها و برگ‌ها تشکیل شده‌اند. جنگل‌ها وسیع و زیبا هستند و جانوران زیادی در آنها زندگی می‌کنند مثل ببر، شیر، میمون، مار و دیگر جانوران. جنگل‌ها فواید زیادی برای انسان دارند. انسان‌ها جهت تفریح و گردش از جنگل‌ها استفاده می‌کنند. چوب درختان جنگل نیز در مصارف گوناگونی مثل ساخت قایق، کشتی، میز و صندلی از آنها استفاده می‌کنند. جنگل‌ها اکسیژن موردنیاز انسان را نیز فراهم می‌سازند.

بخش دوم: اگر جنگل‌ها نباشند اکسیژن موردنیاز انسان فراهم نمی‌شود و مواد سمی هوا از بین نمی‌روند. اگر جنگل‌ها نباشند باران خاک را شسته و از بین می‌رود، سیل راه می‌افتد و بادهای تندی که می‌وزد ممکن است همه چیز را نابود کند و یکی از بهترین محل‌های استراحت و گردش انسان از بین می‌رود. بنابراین در حفظ و نگهداری جنگل‌ها باید دقت کنیم، چوب درختان آن را زیاد از حد نبریم و درختان آن را قطع نکنیم. همچنین باید مواظب حریق در جنگل‌ها بوده و از آتش گرفتن جنگل‌ها جلوگیری کنیم.

مرحله دوم: معلم ابتدا فراگیران را به 3 گروه 2 نفره تقسیم می‌کند که این تقسیم‌‌بندی از طریق قرعه‌کشی صورت گرفته و تصادفی می‌باشد.

مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد قسمت مربوط به خود را با دقت مطالعه کند تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری کند تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه ننماید.

مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک در هر گروه هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع نمایند.

مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضا تدریس می‌شود.

مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده جواب بدهید.

1-    از جنگل‌ها چه استفاده‌ای می‌شود؟

الف- جهت تفریح و استراحت                 ج- برای پاکیزگی هوا و فراهم نمودن اکسیژن

ب- از چوب درختان آن استفاده می‌شود           د- هر سه مورد

2-   اگر جنگل‌ها نباشند .................................

الف- حیوانات می‌میرند  ج- خاک توسط باران شسته شده از بین می‌رود

ب- انسان‌ها می‌میرند      د- هیچ کدام

3-   کدام یک از حیوانات زیر در جنگل زندگی نمی‌کند؟

الف- مار               ب- میمون      ج- پلنگ          د- مرغ

4- جهت نگهداری از جنگل‌ها باید ....................

الف- در جنگل‌ها آتش روشن نکنیم                   ب- بچه‌ها در جنگل بازی نکنند

ج- به جنگل نرویم                                               د- هیچ کدام

مرحله هفتم: در این مرحله کلید سوالات را در اختیار دانش‌آموزان قرار داده تا برگه‌های خود یا دوستانشان را تصحیح کنند. همچنین معلم می‌تواند در صورت نیاز خود برگه‌ها را تصحیح کند.

مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌شود.

جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و توضیحات تکمیلی خود را بیان می‌کند.

ارزشیابی پایانی

1-   جنگل به چه جایی می‌گویند؟

2-   فواید جنگل را بیان کنید؟

3-   مشکلاتی را که در نبود جنگل‌ها ایجاد می‌شود نام ببرید؟

4-   چگونه می‌توان از جنگل‌ها حفاظت نمود؟

تعیین تکلیف

پرسش‌‌های آخر درس را پاسخ داده و برای جلسه آینده بیاورید.

چک لیست

گروه اول

گروه دوم

گروه سوم

نمرات گروهی

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

دو مورد از فواید جنگل را نام ببرد.

 

 

 

 

 

 

 

دو مورد از مشکلاتی که در نبود جنگل ایجاد می‌شود نام ببرد.

 

 

 

 

 

 

 

نسبت به حفاظت از جنگل‌ها احساس مسوولیت داشته باشد.

 

 

 

 

 

 

 

دو نوع از حیوانات جنگل را نام ببرد.

 

 

 

 

 

 

 

دو راه برای حفظ و نگهداری جنگل‌ها پیشنهاد دهد.

 

 

 

 

 

 

 

نمرات فردی

 

 

 

 

 

 

 

 

طرح درس شماره 16

نام درس: هدیه‌های آسمانی              موضوع درس: بهترین تصمیم

پایه: سوم ابتدایی                              روش: تدریس اعضای تیم

تعداد فراگیران: 6 نفر

اهداف کلی: آشنایی فراگیران با نظم

اهداف جزئی:

1-   آشنایی فراگیران با تاثیر نظم در مسائل زندگی

2-   آشنایی فراگیران با تاثیر بی‌نظمی در مسائل زندگی

3-   آشنایی فراگیران با مفهوم نظم

اهداف رفتاری:

1-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از فواید نظم را در زندگی بیان کنند. (دانستنی)

2-   فراگیران باید نسبت به ایجاد نظم در زندگی علاقه‌مند شوند. (نگرشی)

3-   فراگیران باید راه‌هایی جهت ایجاد نظم در زندگی را پیشنهاد دهند. (مهارتی)

4-   فراگیران باید بتوانند دو مورد از مسائلی که بی‌نظمی در زندگی به وجود می‌آورد بیان کنند. (دانستنی)

5-   فراگیران باید بتوانند افراد منظم را از افراد نامنظم تشخیص دهند. (مهارتی)

وسایل موردنیاز:

تصاویری از اتاقی که منظم است و اتاقی که نامنظم است- متن‌های از قبل آماده شده

ارزشیابی ورودی:

1-   به چه دلیل نظم در زندگی خوب است؟

2-   به چه کسی منظم می‌گویند؟

ایجاد انگیزه:

معلم با نصب تصاویری از اتاق منظم و اتاقی که نامنظم است و پرسش از دانش‌آموزان در رابطه با تصاویر در آنها ایجاد انگیزه می‌کند.

ارائه درس:

مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای هر فرد در گروه

بخش اول: منظم بودن یعنی این که همه وسایل در سر جای خودشان قرار گیرند و جا و مکان مشخصی داشته باشند تا در هنگام لزوم بتوان راحت وسایل موردنظر را استفاده کرد. اتاق امیر نیز بسیار مرتب و منظم است. تمام کتابها و دفاتر او در جای خودشان قرار دارند. منظم پاکیزه- امیر هر وقت مداد یا دفترش را نیاز داشته باشد مستقیماً طرف جای آن وسایل رفته و وسایلش را استفاده می‌کند. این امر در زمان و انجام سریع کارها نیز به او کمک می‌کند و هر کسی هم وارد اتاق او شود از نظم او لذت برده و او را تحسین می‌کند. به همین دلیل دوستانش او را انسان منظمی می‌دانند و به او احترام می‌گذارند.

بخش دوم: اتاق رضا همیشه نامرتب و نامنظم است. وسایل او در جای مخصوص خود قرار ندارند به همین دلیل او هر وقت به وسایلش احتیاج داشته باشد باید کلی دنبال آنها بگردد، بنابراین همیشه کارهای او طول کشیده و به موقع انجام نمی‌شود. در ضمن به دلیل نامنظم بودن اتاق او وسایل و کتاب‌هایش زود از بین رفته و خراب می‌شوند و هر کسی نیز وارد اتاق او می‌شود در آنجا احساس ناراحتی کرده و سریع خارج می‌شود. او دوستان زیادی هم ندارد چون بچه‌ها او را یک فرد نامرتب و نامنظم می‌دانند. او به دلیل نامنظم بودن در درس‌هایش نیز موفق نیست و نمرات خوبی نمی‌گیرد.

مرحله دوم: معلم ابتدا فراگیران را به 3 گروه 2 نفره تقسیم می‌کند که این تقسیم‌‌بندی از طریق قرعه‌کشی صورت گرفته و تصادفی می‌باشد.

مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد قسمت مربوط به خود را با دقت مطالعه کند تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری کند تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه ننماید.

مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک در هر گروه هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع نمایند.

مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضا تدریس می‌شود.

مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده جواب بدهید.

1-   نظم یعنی چه؟

2-   انسان منظم در کارهایش موفق است یا انسان نامنظم؟

3-   منظم بودن چه تاثیری در زندگی انسان دارد؟

4-   برخورد افراد با انسان نامنظم و منظم چگونه است؟

مرحله هفتم: در این مرحله کلید سوالات را در اختیار دانش‌آموزان قرار داده تا برگه‌های خود یا دوستانشان را تصحیح کنند. همچنین معلم می‌تواند در صورت نیاز خود برگه‌ها را تصحیح کند.

مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌شود.

جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و توضیحات تکمیلی خود را بیان می‌کند.

ارزشیابی پایانی

1-   فواید نظم را در زندگی بیان کنید؟

2-   چه راه‌هایی برای ایجاد نظم در نظر دارید؟

3-   مشکلاتی که در زندگی به وسیلۀ بی‌نظمی به وجود می‌آید را بیان کنید؟

تعیین تکلیف

در خصوص نظم داستانی نوشته و ارائه نمایید.

 

چک لیست

گروه اول

گروه دوم

گروه سوم

نمرات گروهی

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

دو مورد از فواید نظم را بیان کند.

 

 

 

 

 

 

 

نسبت به نظم علاقه نشان دهد.

 

 

 

 

 

 

 

راه‌های ایجاد نظم را بیان کند.

 

 

 

 

 

 

 

دو مورد از مسایلی که بی‌نظمی به وجود می‌آورد بیان کند.

 

 

 

 

 

 

 

بتواند افراد منظم را از نامنظم تشخیص دهد.

 

 

 

 

 

 

 

نمرات فردی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

طرح درس شماره 17

نام درس: هدیه‌های آسمانی              موضوع درس: روز دهم

پایه: سوم ابتدایی                              روش: تدریس اعضای تیم

تعداد فراگیران: 6 نفر

اهداف کلی: آشنایی فراگیران با واقعه کربلا

اهداف جزئی:

1-   آشنایی فراگیران با امام حسین (ع)

4-   آشنایی فراگیران با اهداف امام حسین (ع)

اهداف رفتاری:

1-   فراگیران باید بتوانند علت ایجاد واقعه کربلا را بیان کنند. (دانستنی)

2-   فراگیران باید بتوانند امام حسین (ع) را معرفی نمایند. (دانستنی)

3-   فراگیران باید بتوانند لشگر امام حسین (ع) را با لشگر دشمنان او مقایسه کنند. (مهارتی)

4-   فراگیران باید بتوانند دو تن از یاران امام حسین را در جنگ نام ببرند. (دانستنی)

5-   فراگیران باید نسبت به زندگی امام حسین از خود علاقه نشان دهند. (نگرشی)

وسایل موردنیاز:

تصاویر و پوسترهای نصب شده که موضوع آن واقعه کربلا می‌باشد- همراه با متن‌های از قبل آماده شده

ارزشیابی ورودی:

1-   آیا با خانواده پیامبر (ص) آشنا هستید؟

2-   آیا می‌توانید کلمۀ شهادت را تعریف کنید؟

ایجاد انگیزه:

معلم با نصب تصاویری از واقعه کربلا و سوال در آن رابطه از بچه‌ها در آنها ایجاد انگیزه می‌کند.

ارائه درس:

مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای هر فرد در گروه

بخش اول: امام حسین (ع) فرزند امام علی (ع) و فاطمه زهرا دختر پیامبر بود. خواهرش حضرت زینب علیه السلام و برادرش امام حسن علیه السلام بودند. او در چنین خانوادۀ بزرگی تربیت شده و رشد کرده بود. او بسیار باایمان، فداکار، شجاع و مهربان بود. یاران او در کربلا هفتاد و دو تن بیشتر نبودند که آن هم بیشتر شامل افراد خانواده می‌شد. از یاران او در این جنگ می‌توان به حضرت عباس برادرزادۀ او علی‌اکبر فرزندش نام برد. دشمنان وی در این جنگ نابرابر یزید و ستمکاران، بی‌ایمانان و دشمنان خدا بودند که تعداد آنها به هزاران نفر می‌رسید. یزید دستور جنگ با امام حسین را صادر کرد. او از امام حسین خواسته بود تا با او پیمان ببندد و خلاف او را تایید کند و امام حسین این کار را نکرد.

امام حسین (ع) در راه هدفش شهید شد. او هرگز تن به خفّت و خواری نداد و تسلیم نشد. با وجود این که دشمنان آب را بر روی آنان بسته بودند و خانواده و یارانش را تحت فشار قرار داده بودند اما آنها تسلیم نشده و همچنان از خواست خداوند متعال را عملی کردند. دشمنان تمام یاران امام حسین و خود او را نیز شهید کردند و چادرهای ایشان را به آتش کشیدند و زنان و کودکان را به اسیری بردند که در بین آنها حضرت زینب علیه السلام نیز خواهر امام حسین حضور داشتند. ایشان حتی به علی‌اصغر فرزند کوچک امام حسین نیز رحم نکردند و با تیری که به گلوی او زدند او را به شهادت رسانیدند. حضرت معصومه دختر 3 ساله امام حسین نیز به شهادت رسید با دیدن سر بریدۀ پدر به شهادت رسید. آنان اسرا را با پای پیاده در صحرای گرم به کوفه بردند.

مرحله دوم: معلم ابتدا فراگیران را به 3 گروه 2 نفره تقسیم می‌کند که این تقسیم‌‌بندی از طریق قرعه‌کشی صورت گرفته و تصادفی می‌باشد.

مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد قسمت مربوط به خود را با دقت مطالعه کند تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری کند تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه ننماید.

مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک در هر گروه هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع نمایند.

مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضا تدریس می‌شود.

مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده جواب بدهید.

1-    چه کسی دستور جنگ با امام حسین را صادر کرد؟

الف- یزید               ب- شمر           ج- حر              د- هیچ کدام

2-    تعداد یاران امام حسین در این جنگ چند نفر بودند؟

الف- 50 نفر            ب- 100 نفر      ج- 72 نفر         د- 200 نفر

3-    دشمنان در چه مکانی با امام حسین جنگیدند؟

الف- کوفه              ب- کربلا          ج- مکه             د- مدینه

4-    دشمنان امام حسین چه کسانی را به اسیری بردند؟

الف- یاران امام حسین         ب- خانواده امام حسین ج- سربازان امام حسین د- هیچ کدام

مرحله هفتم: در این مرحله کلید سوالات را در اختیار دانش‌آموزان قرار داده تا برگه‌های خود یا دوستانشان را تصحیح کنند. همچنین معلم می‌تواند در صورت نیاز خود برگه‌ها را تصحیح کند.

مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌شود.

جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و توضیحات تکمیلی خود را بیان می‌کند.

ارزشیابی پایانی

1- فراگیران علت جنگ کربلا را بیان کنید؟

2-    دو تن از یاران امام حسین را نام ببرید؟

3-    امام حسین را معرفی کنید؟

4-    لشگر امام حسین را با لشگر دشمنان وی مقایسه کنید؟

تعیین تکلیف

درباره شهادت جمله‌ای نوشته و با خود به کلاس بیاورید.

 

چک لیست

گروه اول

گروه دوم

گروه سوم

نمرات گروهی

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

علت ایجاد واقعه کربلا را بیان کند.

 

 

 

 

 

 

 

امام حسین را معرفی کند.

 

 

 

 

 

 

 

لشگر امام حسین را با دشمنان مقایسه کند.

 

 

 

 

 

 

 

دو تن از یاران امام حسین را نام ببرد.

 

 

 

 

 

 

 

به زندگی امام حسین علاقه نشان دهد.

 

 

 

 

 

 

 

نمرات فردی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

طرح درس شماره 18

نام درس: هدیه‌های آسمانی              موضوع درس: بچه‌های طبیعت

پایه: سوم ابتدایی                              روش: تدریس اعضای تیم

تعداد فراگیران: 6 نفر

اهداف کلی: آشنایی فراگیران با طبیعت

اهداف جزئی:

آشنایی فراگیران با چگونگی حفظ طبیعت

آشنایی فراگیران با حفظ گیاهان و جانوران

آشنایی فراگیران با چگونگی استفاده از طبیعت

اهداف رفتاری:

1-    فراگیران بتوانند دو مورد از روش‌های حفظ و نگهداری طبیعت را بیان کنند. (دانستنی)

2-    فراگیران نسبت به حفظ طبیعت احساس مسوولیت‌پذیر داشته باشند. (نگرشی)

3-    فراگیران دو مورد از مضرات آلودگی طبیعت را بیان کنند. (دانستنی)

4-    فراگیران بتوانند طبیعت آلوده و سالم را با هم مقایسه کنند. (مهارتی)

5-    فراگیران بتوانند اهمیت دو مورد از طبیعت را در زندگی انسان بیان کنند. (دانستنی)

وسایل موردنیاز:

نصب تصاویری از طبیعت پاکیزه و طبیعت آلوده در کنار هم- متن‌های از قبل آماده شده

ارزشیابی ورودی:

1-    بچه‌ها در رابطه با طبیعت چه می‌دانید؟

2-    ما چه استفاده‌ای از طبیعت می‌کنیم؟

ایجاد انگیزه:

معلم با نصب تصاویر و سوال از بچه‌ها در رابطه با تصاویر در آنها ایجاد انگیزه می‌کند.

ارائه درس:

مرحله اول: مشخص کردن قسمت‌های مختلف برای هر فرد در گروه

بخش اول: طبیعت بسیار نقش مهمی در زندگی انسان‌ها دارد. درختان، گل‌ها و گیاهان و حیوانات محیط زندگی ما را زیبا می‌کنند. زمانی که پارک می‌رویم در آنجا استراحت و بازی می‌کنیم و از طبیعت زیبا لذت می‌بریم. طبیعت فواید زیادی در زندگی ما دارد. هوا را پاکیزه می‌کند. ما از طریق طبیعت غذا به دست می‌آوریم مثل حیواناتی که در طبیعت وجود دارند و یا میوه‌ها و گیاهانی که ما از آنها استفاده می‌کنیم. بچه‌ها در طبیعت بازی می‌کنند. گل‌ها به زندگی خانه و محیط اطراف ما زیبایی می‌بخشند و چوب درختان استفاده‌های فراوانی می‌کنیم مثل میز، دفتر، کتاب و غیره.

بخش دوم: اگر مواظبت نگهداری طبیعت نباشیم و آشغال و زباله در آن بریزیم باعث می‌شویم که زیبایی آن از بین برود. محیط اطراف ما نیز آلوده گردد و باعث بیماری خودمان و اطرافیانمان می‌شویم. اگر طبیعت از بین برود دیگر غذایی برای خوردن نیست. حیوانات و گیاهان همه می‌میرند و به واسطۀ آن ما نیز از بین می‌رویم. هوای اطراف ما آلوده شده و نفس کشیدن مشکل می‌شود چون دیگر درختانی که باعث تصفیه هوا باشند وجود ندارند. پس باید آشغال و زباله‌های خود را در طبیعت نیندازیم و چوب درختان را نشکنیم و به حیوانات آسیب نرسانیم.

مرحله دوم: معلم ابتدا فراگیران را به 3 گروه 2 نفره تقسیم می‌کند که این تقسیم‌‌بندی از طریق قرعه‌کشی صورت گرفته و تصادفی می‌باشد.

مرحله سوم: متن‌های مشخص شده را در اختیار اعضای گروه قرار داده تا هر فرد قسمت مربوط به خود را با دقت مطالعه کند تا برای سایر اعضای تیم تدریس کند. در این مرحله هر عضو می‌تواند از مطالب مربوط به خود خلاصه و نت‌برداری کند تا در هنگام تدریس به کتاب مراجعه ننماید.

مرحله چهارم: همه اعضایی که مسوول تدریس بخش مشترک در هر گروه هستند کنار هم قرار می‌گیرند تا درک خود را از موضوع مشترک به هم انتقال دهند و اشکالات خود را نیز رفع نمایند.

مرحله پنجم: در این مرحله هر عضو به تیم خود برگشته و تدریس بخش مربوط به خود را آغاز می‌کند. این کار توسط تمام افراد انجام و کل مبحث توسط اعضا تدریس می‌شود.

مرحله ششم: هر یک از شما فراگیران عزیز به سوالات زیر که از متن استخراج شده جواب بدهید.

1-    کدام یک از عوامل زیر باعث حفظ و نگهداری طبیعت می‌شود؟

الف- شکستن درختان                      ج- نریختن آشغال و زباله

ب- از بین بردن درختان                  د- هیچ کدام

2-    طبیعت چه فایده‌ای برای انسان دارد؟

الف- باعث لذت بردن انسان می‌شود                        ج- باعث از بین رفتن زباله‌ها می‌شود

ب- باعث پاکی هوای اطراف می‌شود                        د- الف و ب

3-    چه کارهایی برای حفظ محیط زیست انجام دهیم؟

الف- آشغال و زباله نریزیم             ب- حیوانات را آزار ندهیم

ج- از گیاهان تغذیه نکنیم                د- الف و ب

مرحله هفتم: در این مرحله کلید سوالات را در اختیار دانش‌آموزان قرار داده تا برگه‌های خود یا دوستانشان را تصحیح کنند. همچنین معلم می‌تواند در صورت نیاز خود برگه‌ها را تصحیح کند.

مرحله هشتم: در این مرحله نمرات فردی و گروهی روی جدولی نوشته و تجزیه و تحلیل می‌شود.

جمع‌بندی مطالب: در پایان معلم به کمک فراگیران به جمع‌بندی مطالب پرداخته و توضیحات تکمیلی خود را بیان می‌کند.

ارزشیابی پایانی

1-    دو مورد از راه‌های حفظ و نگهداری طبیعت را بیان کنید؟

2-    دو مورد از مضرات آلودگی و از بین رفتن طبیعت را بیان کنید؟

3-    اهمیت طبیعت را در زندگی بیان کنید؟

4-    طبیعت آلوده را با طبیعت پاک مقایسه کنید؟

تعیین تکلیف

به پارک نزدیک خانۀ خود رفته و چیزهایی را که می‌بینید نوشته و بیاورید.

چک لیست

گروه اول

گروه دوم

گروه سوم

نمرات گروهی

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

نفر اول

نفر دوم

دو مورد از راه‌های حفظ و نگهداری طبیعت را بیان کند.

 

 

 

 

 

 

 

دو مورد از مضرات آلودگی طبیعت را بیان کند.

 

 

 

 

 

 

 

اهمیت طبیعت را بیان کند.

 

 

 

 

 

 

 

طبیعت آلوده را با پاک مقایسه کند.

 

 

 

 

 

 

 

نسبت به حفظ طبیعت مسوولیت‌پذیر باشد.

 

 

 

 

 

 

 

نمرات فردی